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DOI:10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2011.11.123

第卷第期

811年月

读与写杂志201111

Vol.8No.11ReadandWritePeriodicalNovember2011

浅谈如何指导学生在记叙文中穿插必要的抒情和议论

张正洪

（海门市常乐中学江苏海门226100）

中图分类号：文献标识码：文章编号：（

G633.3C1672-15782011)11-0107-02

记叙文无论写人还是记事都必须具有真情实感。记叙文中大家都知道，记叙文教学的关键在内容，进行抒情和议论训

恰当插入抒情和议论的句子进行渲染可以直接点明人物的思想练的关键也应该在内容上。因为紧扣记叙的抒情、议论的内容不

性格，评价人物，阐明所写事件的本质意义；可以更鲜明地点明仅能使文章添光加彩，而且能使文章的立意获得升华。具体地

中心，深化主题，增强文章的感染力；可以使作者的思想感情恰说，就是抒情、议论的内容绝不是贴标签式的重复或高呼几句口

如其分地抒发出来，让读者如同身临其境；也可以使作者的见解号，而是要使记叙的内容带上条理性、形象性，从记叙的内容上

获得恰倒好处的表现，让读者产生强烈的共鸣。挖掘出人物的宝贵精神和崇高品质，揭示人们认识事物、认识世

在记叙中穿插抒情和议论，学生大多在千方百计地运用，但界的客观规律，歌颂新社会，抨击旧世界。这样，不仅能让同学们

往往造成以下的后果：立意肤浅。抒情和议论的内容与记叙获得知识，而且能受到思想教育。当然，涉及抒情或议论的内容

①②

的内容不能有机地融合，有游离或孤独之感，形成两张皮。③缺很重要的一点就是有正确性和科学性，不任意拔高，成为空中楼

乏真情实感，只是套话俗话。例如：“啊，多美啊！”“这是多么叫人阁；也不能任意贬低，歪曲主题思想。

感动啊！”为此，笔者把学生中的典型作文印发给大家，发动大家找出

笔者认为，进行记叙文这方面的训练必须作立体化全方位没有议论抒情或议论抒情力度不足的地方，展开讨论，各抒其

的斟酌，从整体着想，从局部着手。见，补上有关内容；然后针对自己作文关键的地方穿插抒情或议

1明确运用抒情和议论的地位论的段落。例如有个同学描写他的表哥发现小狗的脚被玻璃片

记叙文的写作教学必须符合训练系列化的要求。这个系列割破，马上把它抱回家，小心地洗净伤口后上药，用纱布包扎起

包括许多内容，其中抒情议论难度最高。正因为如此，有些同学来。写到这里，他便穿插了一段议论：“我看表哥那全神贯注的样

写作时干脆避而远之，撒手不用；或者用是用了，只不过敷衍而子，丝毫不亚于一个高明的大夫给重病号治病。表哥的外表虽然

已。为此，在考虑设计教学目标时，必须把它们的作用向学生说很一般，但他却有一颗难得的善心。”这么一来，不仅使文章的立

得一清而