声与听觉第1课时声音的产生与传播课件科学八年级上册浙教版(2).pptxVIP

第1课时声音的产生与传播1.2声与听觉

声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢？吉他声瀑布的波涛声清脆悦耳的鸟鸣雷声轰鸣

学习目标1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2、知道声音是由物体振动产生的3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播

PART1声音的产生声音是由物体振动产生的。知识卡片振动：物体的往复运动

探究声音的产生实验一：我们敲击音叉使其发声，观察正在发声的音叉肉眼不易观察到音叉的振动通过乒乓球放大音叉的振动

振动停止，发声也停止通过液体飞溅放大音叉的振动

实验二：我们在鼓面撒上一些碎纸屑，敲击鼓面使其发声，观察正在发声的鼓面，你发现了什么？

魁地奇训练场PART1声音的产生1、如图所示的四幅图中，不是声源的是（）拨动张紧的橡皮筋 B.关闭的立体声收音机C.敲击水瓶 D.吹着的哨子考点：正在发声的物体叫做声源

魁地奇训练场PART1声音的产生考点：声源的辨析2、下列物体中，与台风发声原理相同的是（）A.钢琴 B.唢呐C.爆竹D.歌手

魁地奇训练场PART1声音的产生考点：声音产生的原因：声音是由物体的振动产生的3、为了探究声音的产生条件，人们做了如下实验。其中不能说明声音产生原因的实验是（）A．花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐，随音乐起舞B．使正在发声的音叉接触水面，水面溅起了水花 C．往鼓面上撒一些泡沫塑料屑，敲鼓时见到泡沫塑料屑不停地跳动D．在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线

汤姆·里德尔的笔记1.声音是由物体振动产生的。（转换法）2.声源：正在发声的物体。3.固体、液体、气体都可作为声源。拓展：①唢呐是簧片振动发声； ②爆竹、纸炮是空气振动发声4.注意：一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。一、声音的产生

提出问题声音怎样传播出去？猜想声音要传播出去，可能需要某些东西来作媒介？问题老师说话的声音是怎样传到同学们的耳朵里的？探究声音的传播

在没有抽出玻璃罩的空气前，你能看到电铃锤的振动吗？你能听到铃声吗？在用抽气机抽气的过程中，你能看到电铃锤的振动吗？说明什么问题？但是随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？能看到电铃锤的振动，能听到铃声能看到振动，说明电铃发声，随着抽气的不断进行，铃声越来越小探究声音的传播

如果玻璃罩内的空气全部抽尽，罩内变成真空，你还能听到铃声吗？再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么变化？通过真空罩实验，你能得到什么结论？罩内变成真空，就不能听到铃声了声音由无变弱再变强空气可以传播声音，真空不能传声

回声活动1：声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射形成回声，根据回声产生的原理和声音在空气中的传播速度，测量枯井的深度。问题1：在只有停表，没有长度测量工具的情况下，如何测量一口枯井的深度？?

问题2：我们一定能听到枯井传回来的回声吗？为什么？答：不一定，当枯井较浅时，声波很快被反射回来回声与原声混在一起，此时我们分辨不出原声和回声，当回声和原声相差大于0.1s我们才能把它区分开。

活动2：分别在教室和操场上用手机播放同一首音乐，将音量都调到最大，分别在距离手机同样远的位置倾听。在屋子里听起来的声音比较大，在操场听起来声音比较小．原因是在教室里回声和原声混合在一起，使得声音得到了加强。问题2：根据上面的活动，同桌之间讨论说一说回声在生活中有什么应用？音乐厅回声和原声混在一起，让人觉得声音更响亮，使演奏效果更好。问题1：比较在教师和在操场上听到的声音，你有什么发现？原因是什么？

魁地奇训练场PART1声音的产生考点：声源的辨析如图所示的四幅图中，听不到声音的是（）敲击水瓶 B.正常播放的立体声收音机C.真空罩中正在敲响的闹铃 D.吹着的哨子

魁地奇训练场PART1声音的产生考点：声源的辨析能说明液体可以传播声音的现象是（）A．在岸上的糖糖听到河水流动的声音B．我们能听到波浪拍击礁石的声音 C．枕着竹筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声D．潜水员能听到岸上的讲话声

魁地奇训练场PART1声音的产生考点：声源的辨析在敲响大钟时，同学们发现，停止撞击大钟，大钟仍“余音未止”，其主要原因是（）A．钟声的回音B．大钟还在振动 C．大钟已停止振动，空气还在振动D．人的听觉发生延长

声音是一种常见的现象，与我们的生活密切相关，以下有