外研社版九年级上册Unit 1 If everyone starts to do something, the world will be saved. 说课稿.docxVIP

外研社版九年级上册Unit1Ifeveryonestartstodosomething,theworldwillbesaved.说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是外研社版九年级上册Unit1“Ifeveryonestartstodosomething,theworldwillbesaved.”。本次说课将围绕教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

本节课选自外研社版九年级上册第一单元，属于“人与自然”主题范畴，核心话题围绕环境保护与个人行动的关系展开。从教材编排来看，本单元承接八年级下册对将来时态的学习，进一步聚焦if引导的条件状语从句这一语法重点，同时渗透“环境保护”的德育理念，符合九年级学生语言能力进阶与价值观塑造的双重需求。

教材文本以对话和短文结合的形式呈现，通过讨论环境污染问题、分享环保行动建议等场景，为学生提供了丰富的语言输入材料。一方面，文本中包含大量与环保相关的词汇（如pollute,recycle,protect,environment等）和常用表达（如“Weshould...”,“Ifwedo...,wewill...”），有助于学生积累主题词汇和功能句型；另一方面，文本逻辑清晰，从“发现环境问题”到“提出解决方案”，再到“呼吁行动”，层层递进，既能培养学生的阅读理解能力，又能引导他们思考个人与环境的关系，实现语言学习与德育教育的有机融合。

此外，本单元作为九年级的开篇单元，在整个学期的教学中起到承上启下的作用：既巩固了八年级所学的将来时态，又为后续学习更复杂的复合句奠定基础；同时，“环境保护”这一主题贴近学生生活，容易引发共鸣，有助于培养学生的社会责任感。

二、说教学目标

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对九年级英语教学的要求，结合教材内容和学生实际情况，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.学生能够掌握与环保相关的核心词汇，如pollution,recycle,protect,waste,energy等，并能在语境中正确运用。

2.学生能够理解并掌握if引导的条件状语从句的基本结构（主句用一般将来时，从句用一般现在时），并能运用该句型描述“行动与结果”的关系（如“Ifwesavewater,wewillprotecttheearth.”）。

3.学生能够理解教材对话和短文的主要内容，提取关键信息（如环境污染的类型、环保行动的具体建议等）。

（二）能力目标

1.学生能够运用所学词汇和if条件句，进行简单的口语交流，如讨论身边的环境问题、提出环保建议等，提升口语表达能力。

2.学生能够阅读与环保相关的简单文本，通过略读、寻读等策略获取信息，提升阅读理解能力。

3.学生能够尝试用if条件句写作简单的环保倡议，提升书面表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.学生能够认识到环境污染的严重性，树立“保护环境，人人有责”的意识。

2.学生能够主动思考自己可以为环保做的小事，培养积极参与环保行动的责任感。

3.学生能够在小组合作中学会倾听、分享与互助，提升合作学习的能力。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握与环保相关的核心词汇和短语，能在口语和书面表达中正确运用。

2.理解并掌握if引导的条件状语从句的基本结构和用法，能运用该句型描述环保行动与结果的关系。

3.理解教材文本内容，提取关键信息，并用自己的话复述主要观点。

（二）教学难点

1.正确运用if引导的条件状语从句：避免出现“从句用将来时”的错误（如误说“Ifwewillrecycle,theworldwillbebetter.”），并能根据语境灵活运用该句型进行交流和写作。

2.将所学语言知识与实际生活结合，用英语清晰、连贯地表达自己的环保观点和建议，避免“哑巴英语”或表达不流畅的问题。

3.深入理解“个人行动对环境保护的意义”，将环保意识内化为实际行动，实现知识学习与价值观培养的深度融合。

四、说教法

为突破教学重难点，结合九年级学生的认知特点（逻辑思维能力增强，喜欢参与互动性强的活动），本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放环境污染的短视频、展示身边的环境图片等，创设真实的环保情境，让学生直观感受主题，激发学习兴趣。

2.任务型教学法：设计“找环保问题”“提环保建议”“写环保倡议”等任务，让学生在完成任务的过程中主动学习词汇和语法，提升语言运用能力。

3.合作探究法：组织小组讨论活动（如“小组分享自己做过的