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统编版历史选择性必修1第5课《中国古代官员的选拔与管理》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是统编版高中历史选择性必修1《国家制度与社会治理》第二单元第5课《中国古代官员的选拔与管理》。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说明。

一、说教材

（一）教材地位

本课隶属于《国家制度与社会治理》单元，是理解中国古代政治制度演变的关键内容。官员选拔与管理是国家治理的核心环节，其制度设计直接关系到中央集权的巩固、社会秩序的稳定以及人才资源的调配。前承中国古代早期政治制度，后启近代政治制度转型，在单元知识体系中起到了承上启下的作用，同时也为学生理解当代公务员制度的历史渊源提供了重要参考。

（二）教材内容

教材以时间为脉络，清晰梳理了中国古代官员选拔与管理的演变历程。在选拔制度上，涵盖了先秦时期的世官制、汉代的察举制、魏晋南北朝的九品中正制以及隋唐至清末的科举制，呈现出从“以血缘为核心”到“以才学为标准”的发展趋势；在管理制度上，重点介绍了秦汉的监察制度、隋唐的三省六部制下的官员考核、宋代的磨勘制度以及明清的考满与考察制度，体现了古代政府对官员管理的不断规范化和精细化。教材还通过“学思之窗”“史料阅读”等栏目，补充了具体案例和文献资料，为学生深入理解制度内涵提供了支撑。

二、说教学目标

根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》要求，结合教材内容和学生认知水平，我制定了以下三维教学目标：

（一）核心素养目标

1.唯物史观：引导学生认识到中国古代官员选拔与管理制度的演变，是适应不同历史时期政治、经济、社会发展需求的结果，培养学生用发展、辩证的眼光看待历史制度变革的能力。

2.时空观念：帮助学生梳理从先秦到明清官员选拔与管理制度的时间线索，明确不同制度在特定历史阶段的表现与特点，构建清晰的时空框架。

3.史料实证：通过分析察举制的举荐文书、科举制的考卷、监察制度的律令条文等史料，指导学生提取关键信息，论证历史观点，提升史料解读与运用能力。

4.历史解释：鼓励学生结合时代背景，解释世官制向科举制转变的原因、监察制度不断强化的目的，培养学生多角度、深层次解读历史现象的能力。

5.家国情怀：通过了解古代制度对人才选拔的重视、对官员廉洁的要求，引导学生认识到合理的制度设计对国家治理的重要性，增强对当代中国干部选拔与监督制度的认同感。

（二）知识与能力目标

1.识记世官制、察举制、九品中正制、科举制的主要内容，以及秦汉至明清官员监察与考核制度的基本措施。

2.能够对比不同选拔制度的异同，归纳官员选拔与管理制度的演变趋势，提升归纳、比较历史知识的能力。

（三）过程与方法目标

1.通过小组讨论、史料分析等活动，让学生主动参与教学过程，掌握“梳理线索—分析特点—探究原因—总结影响”的历史学习方法。

2.借助多媒体展示历史图片、文献资料等，引导学生直观感受历史情境，培养学生从多种渠道获取历史信息的能力。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.中国古代官员选拔制度的演变历程：重点掌握察举制、九品中正制、科举制的内容、特点及演变逻辑，理解其从“荐举”到“考试”的转型意义。

2.中国古代官员监察与考核制度的主要内容：明确不同朝代监察机构的设置（如汉代刺史、宋代通判、明清都察院）和考核制度的核心（如唐代“四善二十七最”、明代考满），认识其对维护官僚体系稳定的作用。

确定依据：这两部分内容是教材的核心，也是理解中国古代政治制度运行机制的关键，同时符合课标中“了解中国古代官员选拔与管理的基本制度及其发展脉络”的要求。

（二）教学难点

1.理解官员选拔制度演变与社会发展的关系：如何让学生认识到世官制的瓦解与春秋战国时期贵族政治衰落、地主阶级崛起的关联，科举制的推行与隋唐时期中央集权强化、士族门阀衰落的内在联系。

2.评价科举制的历史影响：引导学生辩证看待科举制，既要认识到其在打破特权垄断、扩大统治基础、促进文化传播等方面的积极作用，也要理解其在明清时期僵化（如八股取士）对思想禁锢、人才培养的消极影响。

确定依据：难点内容需要学生结合广阔的时代背景进行深层次分析，且涉及“辩证评价”的思维要求，对于高中生而言，在理解深度和思维广度上存在一定挑战。

四、说教法

为突破重难点，结合学生特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过展示科举考试场景图、刺史监察路线图等，创设历史情境，激发学生学习兴趣。

2.问题引导法：围绕“为什么世官制会被察举制取代？”“科举制为何能延续千年？”等核心问题，引导学生逐步深入思考。

3.小组讨论法：针对“科举制的利与弊”等开放性问题，组织小组讨论，培养学生合作探究能力。

4.史料教学法：呈现