八年级上册地理科普版《地势西高东低 地形多种多样》说课稿.docxVIP

八年级上册地理科普版《地势西高东低地形多种多样》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是地理八年级上册科普版中的第一节《地势西高东低地形多种多样》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

本节课是八年级上册地理的开篇内容之一，在整个地理知识体系中具有重要的奠基作用。从教材的知识结构来看，它承接了七年级所学的地球和地图基础知识，又为后续学习气候、河流、农业、工业等地理要素奠定了空间基础——地势和地形作为自然地理环境的重要组成部分，直接影响着气候的分布、河流的流向与水能资源的分布，甚至对人类的生产生活布局有着深远的影响。

从教材内容编排来看，本节以“地势西高东低”和“地形多种多样”为两大核心，通过文字描述、地形图、示意图等多种形式，直观呈现我国的地势特征和地形类型。教材先介绍地势特征，包括三级阶梯的划分、每级阶梯的海拔范围和主要地形区；再阐述地形类型的多样性，涵盖山地、高原、平原、盆地、丘陵五种基本地形，以及它们在我国的分布特点。这样的编排符合学生由整体到局部、由宏观到微观的认知规律，有助于学生逐步构建我国地形地势的空间概念。

此外，教材还注重联系生活实际，通过“想一想”“议一议”等活动栏目，引导学生思考地形地势对生活的影响，如西高东低的地势对河流航运和水能开发的意义，多样的地形对农业生产类型的影响等，既增强了知识的实用性，又能激发学生的学习兴趣。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和八年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能准确说出我国地势“西高东低，呈三级阶梯状分布”的特征，并能在我国地形图上指出三级阶梯的大致范围、分界线及每级阶梯的主要地形区。

2.能识别我国主要的地形类型（山地、高原、平原、盆地、丘陵），并能举例说明每种地形类型的典型分布区。

3.能简要分析我国地势西高东低和地形多种多样对气候、河流、农业生产的影响，初步培养运用地理知识解决实际问题的能力。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读“中国地势三级阶梯示意图”“中国主要地形类型分布图”，学会运用地形图提取地理信息的方法，提高读图、析图能力。

2.通过小组讨论“地势对河流的影响”“地形对农业的影响”等问题，培养合作探究能力和语言表达能力。

3.通过绘制我国地势三级阶梯简易示意图，将抽象的地理知识转化为直观的图形，提升地理空间思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解我国多样的地形和独特的地势特征，感受我国地理环境的壮丽与多样，增强民族自豪感和对祖国大好河山的热爱之情。

2.认识到地形地势对人类生产生活的双重影响，树立“因地制宜”的地理观念，培养正确的人地协调发展意识。

3.在小组合作探究中，培养团队协作精神和积极参与的学习态度，激发对地理学科的学习兴趣。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.我国地势“西高东低，呈三级阶梯状分布”的特征及三级阶梯的划分（分界线、主要地形区）。这是本节课的核心知识，也是理解后续地理要素（如河流、气候）的基础，必须让学生扎实掌握。

2.我国地形多种多样的特点及主要地形类型的分布。多样的地形是我国自然环境的重要标志，了解其分布有助于学生构建完整的中国地形空间格局。

（二）教学难点

1.如何引导学生从地形图中准确提取三级阶梯的分布、分界线等信息，并将文字描述与图形信息结合，形成清晰的空间概念。八年级学生的空间思维能力仍在发展中，地形图中的抽象符号和复杂信息可能会给他们带来困难。

2.分析我国地势西高东低和地形多种多样对气候、河流、农业生产的影响。这一内容需要学生将地形地势知识与其他地理知识联系起来，综合运用知识进行逻辑推理，对学生的综合分析能力要求较高。

四、说教法

为突破重难点，结合学生认知特点，本节课主要采用“直观演示法”“读图分析法”“小组合作探究法”和“讲练结合法”。通过展示地形图、播放地形景观视频直观呈现知识；引导学生读图提取信息，培养读图能力；组织小组讨论突破难点；最后通过练习巩固知识，确保教学效果。

五、说学法

本节课引导学生采用“读图学习法”“合作探究法”“归纳总结法”和“实践法”。让学生通过读图获取地理信息，在小组合作中交流想法，在教师引导下归纳知识规律，最后通过绘制简易示意图等实践活动，将知识内化，提升地理学习能力。

六、说教学过程

本节课的教学过程共分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业五个环节，总时长控制在45分钟左右。

（一）导入新课（约5分钟）

采用“情境导入+问题驱动”