基于学科大概念的初中数学单元教学设计研究——以“一次函数”单元为例.pdfVIP

重庆师范大学硕士学位论文中文摘要

基于学科大概念的初中数学单元教学设计研究

——以“一次函数”单元为例

摘要

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施，如何升学生的数学核心

素养成为了教育界热议的话题。有的教育专家及学者将目光投向了单元整体教学。

此教学法通过整合零散的知识点，能够推动教师教学方法和学生学习方式的根本

变革，进而升学生的数学学科素养。而由于学科大概念又具备统摄性和高度概

括性，以学科大概念为重点开展单元教学设计，能够帮助学生形成完整的知识结

构系统，实现知识的迁移与应用。鉴于此，本文将尝试探讨基于学科大概念的初

中数学单元教学设计这一课题。

本文首先运用文献分析法分析了大量与学科大概念和单元教学设计相关的国

内外文献，然后对学科大概念和单元教学设计所涉及的概念及理论进行了梳理和

归纳，进而对“学科大概念”、“单元教学设计”和“初中数学单元教学设计”

的概念进行了界定。为进一步了解初中数学基于学科大概念进行单元教学设计的

开展现状，本文参照相关文献并结合相关理论基础，制定了基于学科大概念的初

中数学单元教学设计现状调查问卷，采用线上线下相结合的方式向川渝地区中不

同层次的部分一线初中数学教师进行数据调查。基于初中数学大概念视域下的单

元教学设计的现状调查结果分析并结合相关文献，出了基于学科大概念进行初

中数学单元教学设计的基本流程，并选取了“一次函数”作为教学单元进行了案

例设计。

通过研究得到：第一，一线初中数学教师对学科大概念的认识、单元教学设

计的理解还不够深入，学科大概念和单元教学设计理念也没有全面应用到教学中，

教师在学科大概念的取、单元目标的制定和单元教学活动的设置等诸多方面存

有一定的问题；第二，出了基于学科大概念的初中数学单元教学设计的基本流

程为，立足初中数学内容，取学科大概念；确定单元教学目标，把握学科大概

念；设计单元教学活动，构建学科大概念；运用单元教学评价，检验学科大概念；

第三，依据操作流程，选取“一次函数”作为教学单元进行了基于学科大概念的

初中数学单元教学设计示范。

关键词：学科大概念，初中数学，单元教学设计

I

重庆师范大学硕士学位论文英文摘要

ResearchontheDesignofMiddleSchoolMathematicsUnit

TeachingBasedonSubjectConcepts

——Takingthelinearfunctionunitasanexample

ABSTRACT

WiththeimplementationoftheCompulsoryEducationMathematicsCurriculum

Standards(2022Edition),enhancingstudentscoremathematicalliteracyhasemerged

asapivotaltopicofdiscussionwithintheeducationalsphere.Someeducationexperts

andscholarshavesettheireyesonunitholisticteaching.Byintegratingfragmented

knowledgepoints,thisteachingmethodcanpromotefundamentalchangesinteachers

teachingmethodsandstudentslearningstyles,thusenhancingstudentsmathematical

subjectliteracy.Asthedisciplineconceptshaveaunifyingandhighlygeneralized

nature,focusing