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重庆师范大学硕士学位论文中文摘要

基于UbD理论的高中“数列”单元教学设计研究

摘要

随着新课改理念的不断推进以及新高考的逐步实施，发展学生核心素养、

升学生综合素质成为学校教育的主要目标，以单元为单位的教学设计成为实现此

目标的主要途径之一。UbD理论强调“以终为始”、“理解为先”的教学设计理念，

为单元教学设计供了理论指导和实践操作流程，是实现单元教学落地的新路径。

教学理论往往需依托具体的课程内容进行研究，而数列单元是中学数学重要章节，

也是高考数学解答题的必考内容，属于知识点难度相对较低但在综合应用方面存

在一定困难的热门考点。因此，本文基于UbD理论开展高中数列单元教学设计研

究，探究以下两个问题：①如何构建基于UbD理论的高中数学单元教学设计流程？

②如何基于UbD理论进行数列单元教学设计与课时教学设计？

本文采用文献分析法、问卷调查法、访谈法进行研究。首先通过文献分析法

对UbD理论、单元教学设计、数列单元教学等相关文献进行梳理，明确已有研究

现状，为本研究供理论依据。其次，运用问卷调查法从学生对数学的喜爱程度、

数学学习习惯、对数学教师和数学课堂的期待、数列单元学习现状四个维度了解

学生的数学学习现状；利用访谈法了解高中数学教师在数列单元教学现状、单元

教学设计现状及对UbD理论的认识等。

为解决本文出的研究问题，在文献分析和调查研究后，对UbD理论操作流

程进行简要阐释，分析其相较于传统教学设计的优势以及将UbD理论应用于高中

数学单元教学设计的可行性、应用价值及教学设计原则；其次，将UbD理论中的

逆向教学三阶段与国内数学单元教学设计流程有机结合，构建了基于UbD理论的

高中数学单元教学设计框架，并基于此框架的五个环节，在分析教学要素的基础

上明确教学目标，利用UbD理论主张的多元评价方式、理解六侧面进行数列单元

评价设计，利用UbD理论中的WHERETO元素设计数列单元教学活动，并将数列

单元教学活动分配至具体课时教学中，最终得到数列的单元教学设计与课时教学

设计；最后，以基于UbD理论的数列单元的两个课时为例，构建教学设计框架，

展示具体的教学过程设计。

关键词：UbD理论，单元教学设计，数学教学，数列单元

I

重庆师范大学硕士学位论文英文摘要

AResearchontheTeachingDesignofHighSchoolSequenceof

numberUnitBasedontheTheoryofUbD

ABSTRACT

Withthecontinuouspromotionoftheconceptofnewcurriculumreformandthe

gradualimplementationofthenewcollegeentranceexamination,thedevelopmentof

studentscoreliteracyandtheimprovementofstudentscomprehensivequalityhave

becomethemaingoalsofschooleducation,andtheunit-basedinstructionaldesignis

oneofthemainwaystoachievethisgoal.UbDtheoryemphasizestheteachingdesign

conceptsofbeginningwiththeendandunderstandingfirst,whichprovides

theoreticalguidanceandpracticaloperationproceduresforunitteachingdesign,andisa

newpathforrealizingunitteaching.Thesequenceofnumberunitisanimportant

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