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重庆师范大学硕士学位论文中文摘要

基于POPBL的跨学科主题学习在初中信息科技的设计与实践

摘要

2022年，国家颁布了《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，新课程

标准把信息科技课程从综合实践活动中独立出来，把跨学科主题学习单独列出来，

足以看出国家对信息科技课程和跨学科教学的重视程度。跨学科主题学习是连接

信息科技与其他学科之间的纽带，在培养学生的学科核心素养和跨学科素养、加

快学科间的融合与发展等方面有着巨大作用。

经过前期的现状研究与调查访谈发现，目前没有相关的参考流程与评价标准，

一线教师就无法更好地去开展跨学科主题学习教学，就必定会影响信息科技课程

的进步与发展。基于此，本研究在POPBL学习理论的基础上，把跨学科主题学习

作为研究内容，探索设计出基于POPBL的跨学科主题学习流程。再结合目前初中

信息科技的具体情况设计两个基于POPBL的跨学科主题学习流程案例，在教学中

展开实践。目的就是为了以提高学生的信息科技水平，学科素养和跨学科素养，

为一线教师提供参考。主要包含以下三部分内容：

①梳理国内外在跨学科、跨学科主题学习以及POPBL学习理论等领域中的文

献，了解国内外当前跨学科、跨学科主题学习以及POPBL理论的现状，并依据《义

2022

务教育信息科技课程标准（年版）》的相关内容，对跨学科主题学习、信息

科技课程、POPBL理论、信息科技学科核心素养等概念进行界定。

②运用问卷调查法和访谈法对学生的需求和教师的教学情况展开调查，并进

行细致分析。对现有的跨学科主题学习流程、问题式和项目式学习流程进行改进

创新，以学生基础、教师现状、学科特点以及新课标要求等方面的分析为前提，

把主体性、创新性、整合性等作为原则。综合现状、前提、原则进行借鉴并创新

设计了由分析跨学科主题与相关学科的内容、确定跨学科主题、确定跨学科主题

学习内容、制定跨学科主题学习目标、设计跨学科主题学习活动、制定跨学科主

题学习评价六个环节组成的基于POPBL的跨学科主题学习设计流程。

③依据该流程设计两个教学案例，将案例应用与初中信息科技实验教学中去。

选取山东省聊城市某中学七年级初始水平相当的两个自然班作为实验对象，分为

实验班与对照班。采用单因素前后两测实验法，实验班进行基于POPBL的跨学科

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主题学习案例教学，对照班开展常规教学。每班节共节，进行一学期的实

践教学。计划完成后对实验前后数据、学生作品、日常表现、期末测试成绩等进

III

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行分析，并对学生和教师进行访谈，从而得出结论：在初中信息科技课程中实施

基于POPBL的跨学科主题学习，对学生在信息科技课程的的兴趣程度、信息科技

学科素养水平、跨学科素养水平、课程学习效果等方面都有显著的作用、同时也

为一线教师提供教学支持。

关键词：初中信息科技课程，信息科技学科核心素养，跨学科主题学习，POPBL

理论

IV

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DesignandPracticeofInterdisciplinaryThemeLearning

BasedonPOPBLinJuniorHighSchoolInformation

Technology

ABSTRACT

In2022,thestatepromulgatedtheInformationTechnologyCurriculumStandard

forC