基于UbD模式的初中数学单元教学设计研究——以“相似”为例.pdfVIP

基于UbD模式的初中数学单元教学设计研究

——以“相似”为例

摘要

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，单元教学对于落实数

学核心素养的作用进一步得到重视，如何更好地进行单元教学设计、发展数学核

心素养成为一线教师和教育研究者们亟需思考的现实问题。基于理解的UbD

（UnderstandingbyDesign）模式遵循“理解为先”和“逆向设计”的教学设计思

路，经过多年的教学实践检验和应用，为我国开展初中数学单元教学设计、落实

数学核心素养带来了新的视角。

首先，通过文献研究法梳理UbD模式和数学单元教学设计的研究现状，根据

现状提出研究问题，确定本研究的意义、方法和思路。界定UbD模式和数学单元

教学设计等相关概念，明确本研究的理论基础，为后续研究提供理论依据。

其次，采用问卷调查法了解初中数学教师的单元教学设计现状和对UbD模式

的了解情况。调查结果发现目前单元教学设计中还存在课时与课时衔接不够紧密、

单元目标与评价缺乏一致性等问题，为后续研究如何运用UbD模式进行初中数学

单元教学设计提供了现实依据。

接着，基于已有研究和现状调查结果，对基于UbD模式的初中数学单元教学

设计进行适切性分析，说明基于UbD模式开展初中数学单元教学设计的必要性、

可行性以及存在的优势，提出其应遵循的五项教学设计原则，即系统性原则，整

体性原则，目标统领性原则，目标、评估、教学活动一致性原则以及评估方式多

元化原则。并结合UbD模式提出的逆向设计模板和数学单元教学设计相关要素，

建构出基于UbD模式的初中数学单元教学设计操作流程。

最后，根据明确的操作流程和原则，以人教版初中数学“相似”单元为例进

行基于UbD模式的单元教学设计，确定本单元的29个核心教学活动，包含评价

在内的21个课时计划，并对每个课时的主要教学内容及过程作出简要概述。同时

以“三边成比例的两个三角形相似”和“相似三角形的性质”为例开发出具体的

课时教学设计案例，以期为一线教师提供参考。

关键词：UbD模式；单元教学设计；初中数学；相似

ResearchontheDesignofJuniorSchoolMathematicsUnit

TeachingBasedonUbDMode——Taking“similarity”asan

example

ABSTRACT

WiththepromulgationoftheCompulsoryEducationMathematicsCurriculum

Standards(2022Edition),theroleofunitteachinginimplementingmathematicalcore

literacyhasbeenfurtheremphasized.Howtobetterdesignunitteachinganddevelop

mathematicalcoreliteracyhasbecomeapracticalproblemthatfrontlineteachersand

educationalresearchersurgentlyneedtoconsider.TheUbD(UnderstandingbyDesign)

modelbasedonunderstandingfollowstheteachingdesignideasofunderstandingfirst

andreversedesign.Afteryearsofteachingpracticeandapplication,ithasbroughta

newperspectivetothedesignofmiddleschoolmathematicsunitteachingandthe

implem