第18课《中国人失掉自信力了吗》教学设计统编版语文九年级上册.pdfVIP

骨头最硬“周树人”，光耀世界“民族魂”

——《中国人失掉自信力了吗》板块式教学设计

【教材分析】

本文是统编教材九年级上册第五单元，是学生进一步学习议论性文体的一个

单元。这个单元的议论文有立论、有驳论。《中国人失掉自信力了吗》是一篇

典型的驳论文。本文短小精悍，对敌人的讽刺犀利如刀，对中国的脊梁热情似

火地歌颂，充分表现出鲁迅杂文的语言风格。

【教学目标】

语言目标：通过各种形式的朗读，理解作者的情感，感受驳论文语言的严谨

性。

思维目标：了解文章批驳的观点，准确把握作者观点；梳理作者的论证思路。

价值目标：联系时代背景，明晰“中国的脊梁”的含义，弘扬爱国主义精神，

增强民族自信心和自豪感。

【重点难点】

1.了解文章批驳的观点，准确把握作者观点；梳理作者的论证思路

2.理解“中国的脊梁”的内涵

【教学过程】

一、新课导入

同学们，请看，这是前不久杭州亚运会上，中国在奖牌榜上的排名位列第

一，中国又一次向全世界宣告：中国力量、中国精神、中国自信是无与伦比

的！中华民族是不可战胜的！

而八十多年前的中国，我们却差一点失去了自信力，为了唤醒民族的自信

力，有一个人，在国难当头的紧急关头，不顾个人安危，挺身而出，以笔为

剑，与敌人英勇抗争。他就是我们的民族魂——鲁迅先生

毛泽东曾评价鲁迅：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。”而

杂文最能体现“鲁迅的骨头是最硬的”，今天我们通过这篇杂文的学习，一起

去感悟先生打不倒击不垮的爱国豪情吧！

1.回顾上一节课所学的文体知识

（1）议论文从论证方式上，分为哪两种？

预设：立论和驳论

（2）本文属于两类中的哪一类？

预设：驳论文

（3）什么是驳论文？

预设：先树立一个错误的观点，再对其进行批驳，最终立起自己观点的一种议

论文体。

二、板块式任务教学

任务一：初读，辨题与破题，猜测“树”与“立”

1.辨题，揣摩标题的深意

板书：中国人失掉自信力了

生指出错误——掉了“吗”字

“吗”字在这里会不会就是个语气词呢？可以去掉吗？

——不可以（生回答）

思考：为什么不可以去掉“吗”？

——去掉就变成了陈述句，有“吗”字是疑问句

尝试读一读，看两种句式语气有什么不同？

没有“吗”的效果，生读出：失望、沉重感

有“吗”的效果，生读出：有一种质疑、愤怒

用疑问句“中国人失掉自信力了吗”做标题，引起了我们的阅读兴趣

2.破题，猜测“树”与“立”

读一读题目，猜一猜作者“树”的靶子和“立”的观点分别是什么？

预设：批驳的观点：中国人失掉了自信力。

主张的观点：中国人没有失掉自信力。

任务二：深读，驳倒辩论赛，梳理论证思路

1.浏览文章1-8段，结合课文内容，提取课文的观点，展开“中国人失掉自信

力了吗？”的辩论赛。

中国人失掉自信力了吗

正方反方

中国人失掉自信力了中国人没有失掉自信力

论据1：两年以前，我们总自夸地大物博反驳：信“地”信“物”

论据2：不久，就不再自夸，只希望着国反驳：信“国联”——他信力

联

论据3：现在，是既不夸自己，也不反驳：信“神佛”——自欺力！

信国联，改为一味地求神拜佛

论点：中国人失掉自信力了论点：我们有并不失掉自信力的中国

人在

论据1：自古以来：我们有埋头苦干

的人，有拼命硬干的人，有为民请命

的人，有舍身求法的人——中国的脊

梁

论据2：现在，他们有确信不自欺，