信息技术教学方法和模式研究.pdfVIP

技术创新25

人工智能技术的全过程AI虚拟助教，针对

性回答学生学习中的困难问题，更好地为

学生提供随时随地的答疑解惑；同时，

AI虚拟助教可以协助教师推荐相关资源，

为有需求的学生给出延展性学习建议。

1.3信息技术教学能够培育学生的创

新能力

信息技术教学建立在现代化、科技

化、广泛化的基础上，把相关的交叉学科

知识直观的展现在学生视野中，产生协同

创新效应[5-6，潜移默化式为学生提供了

创新性的学习方式。信息化技术带来的不

同思维模式碰撞，甚至不受限于时间、空

间，拓展了教育教学方式方法，突破了传

统单一学科的思维方式，促进了学生创新

能力的发展。

1.4信息技术教学有利于学生综合能

信息技术教学方法和模式研究力的提升

信息技术应用为学科的思维探究提供

了多元化方式，这一形式突破了单门课程

√西安理工大学贺小敏杨媛

内容和教学方法的限制，直观的提供了多

学科之间的联系[{7-8。如数学与工科之间

信息技术教学能够提升教学质量，有助于培养全面发展的综合型应用型人的关联，除了用表达式描述变量之间的关

才，实现五育并举的育人目标。从全面发展的角度观察，随着互联网、虚拟交系，采用MATLAB软件将表达式转换成

互、人工智能等信息技术的蓬勃发展，信息技术教学模式对传统教学模式实现波形，使用演示工具投射到电子白板，更

了颠覆性改革，能够有效弥补传统教学的短板和不足，拓展教学资源和知识体能直观地反映器件的动态响应；又如电机

系，提升学习的趣味性、互动性、定制性，引导学生多角度认知专业知识，培模型的建立，改变电机参数引起的暂态和

育学生的创新能力和探索精神，进一步提升学生的综合能力素质。稳态响应通过示波器可直观