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语文教师素养大赛试题及答案

第一部分：专业知识与能力（40分）

一、基础知识（15分）

1.指出下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项，并说明理由（3分）：

A.师道之不传也久矣（《师说》）

B.蚓无爪牙之利（《劝学》）

C.孤之有孔明，犹鱼之有水也（《隆中对》）

D.道之所存，师之所存也（《师说》）

2.下列句子存在语病，请修改并说明错误类型（4分）：

通过这次语文实践活动，使学生不仅提升了语言运用能力，更增强了对传统文化的认同。

3.分析下面句子的修辞手法及其表达效果（4分）：

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（《荷塘月色》）

4.补写出下列句子中的空缺部分（4分）：

（1）《诗经·氓》中“________，________”两句，以桑叶的枯黄飘落比喻女子容颜的衰减，暗示婚姻的不幸。

（2）杜甫《登高》中“________，________”两句，从空间、时间两个维度抒发了诗人漂泊无依、老病孤愁的复杂情感。

二、文本解读（15分）

阅读鲁迅《孔乙己》选段，完成以下问题：

“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑……孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，‘你读过书么？’我略略点一点头。他说，‘读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？’我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，‘不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。’我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，‘谁要你教，不就是四样写法么？’孔乙己显出极高兴的样子，说，‘对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？’我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。”

1.分析选段中孔乙己的语言特点及其反映的人物性格（5分）。

2.结合选段，说明鲁迅如何通过“孩子”这一群体刻画社会环境（5分）。

3.若将此选段作为初中语文课堂的教学内容，你认为教学重点应包括哪些方面？请简要说明理由（5分）。

三、教学设计（10分）

请以统编教材七年级上册《春》（朱自清）为文本，设计一个课时的教学方案。要求：

（1）教学目标符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养要求；

（2）教学过程包含“情境导入—文本细读—语言品析—迁移拓展”四个环节；

（3）体现学生的主体性与教师的引导作用。

第二部分：教育实践与反思（30分）

一、案例分析（15分）

某教师在讲授《岳阳楼记》时，一名学生突然举手提问：“老师，范仲淹写‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，但他自己做过宰相吗？如果没做过，这种‘忧乐’是不是有点空？”

此时，课堂气氛瞬间活跃，其他学生也小声讨论起来。假设你是这位教师，会如何应对这一突发情况？请说明具体步骤及设计意图。

二、教育论述（15分）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“整本书阅读”的学习任务群，强调“引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用朗读、默读、略读、批注等方法阅读整本书”。请结合具体教学实例，谈谈你对“整本书阅读”教学中“方法指导”的理解与实践策略。

第三部分：文化素养与审美能力（30分）

一、古诗文鉴赏（15分）

阅读李白《将进酒》（节选），完成以下问题：

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”

1.分析诗中“君不见”句式的表达效果（5分）。

2.结合选段，说明李白诗歌“豪放飘逸”风格的具体体现（5分）。

3.若引导初中生鉴赏此诗，你会重点强调哪些审美角度？请简要说明（5分）。

二、跨学科融合设计（15分）

语文与其他学科的融合是培养学生综合素养的重要途径。请以“传统节日”为主题，设计一个跨学科学习任务，要求：

（1）融合语文与历史或美术学科；

（2）任务包含“资料搜集—探究讨论—成果展示”三个环节；

（3）体现对中华优秀传统文化的传承与理解。

答案及解析

第一部分：专业知识与能力

一、基础知识

1.答案：B（B项“之”为定语后置的标志，“爪牙之利”即“利之爪牙”；其余三项“之”用在主谓之间，取消句子独立性。）

2.答案：修改为“这次语文实践活动，使学