气候第一课时教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期（人教版2024）.docxVIP

2024人教版新教材第二章中国的自然环境

第二节气候第一课时（季风气候显著）教学设计?

一、课程标准

运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

了解我国气温和降水的时空分布特点，理解其对生产生活的影响。

二、教材分析

本节是第二章“中国的自然环境”的重点内容，承接地形知识，为后续学习农业、河流等内容奠定基础。第一课时聚焦“季风气候显著”，通过冬夏气温分布、年降水量分布两大核心内容，结合图表与实例，引导学生认识我国气候特征，体现地理学科“人地协调”思想。

三、核心素养目标

区域认知：通过读图，明确我国冬夏气温、年降水量的空间分布差异，定位不同区域气候特点。

综合思维：分析气温、降水分布与纬度、海陆等因素的关系，理解气候对生产生活的影响。

人地协调观：感知季风气候对农业、民居、交通的影响，树立顺应气候规律、合理利用气候资源的意识。

四、教学重难点

重点：我国冬夏气温分布特点；年降水量空间分布总趋势及季节、年际变化。

难点：理解气温、降水分布差异的成因；气候特点对生产生活的具体影响。

五、教学方法

小组合作探究法、图表分析法、情境教学法、趣味竞赛法

六、教学过程

（一）情境导入：“南北冬日大PK”（5分钟）

展示两组图片：黑龙江漠河“冰天雪地，泼水成冰”vs海南三亚“沙滩暖阳，椰林摇曳”，搭配中央气象台1月低温预报图。

提问引导：“同样是1月，为什么我国南北景色差异这么大？今天我们就一起解开‘中国气候’的秘密！”

明确本节课学习目标，激发学生探究兴趣。

（二）新知探究一：冬夏气温分布特点（20分钟）

1.冬季气温：“低温侦探小组”行动（10分钟）

任务1：图表解码（小组合作，5分钟）

分发“中国1月平均气温分布图”，每组指定“读图员”“记录员”“发言人”。

完成3个任务：①找秦岭-淮河线，说出其与哪条气温线吻合（0℃）；②计算漠河（-28.5℃）与三沙（23.6℃）的温差（52.1℃）；③总结冬季气温分布特点（南北温差大，普遍低温）。

任务2：数据对比（趣味竞赛，3分钟）

展示“齐齐哈尔vs巴黎、北京vs纽约1月气温表”，开展“数据快答”竞赛：“齐齐哈尔1月比巴黎低多少℃？”“北京与纽约冬季气温谁更低？”

得出结论：我国冬季气温显著低于同纬度其他地区。

任务3：生活联想（小组分享，2分钟）

提问：“冬季北方穿羽绒服，南方穿薄外套，这与气温分布有什么关系？”

每组派1人分享，教师补充：秦岭-淮河以北冬季寒冷，以南温和，影响衣物选择。

2.夏季气温：“高温探秘小组”挑战（10分钟）

任务1：温差计算赛（小组抢答，5分钟）

展示“中国7月平均气温分布图”，各组抢答：①漠河（18.4℃）与三沙（29.1℃）的温差（10.7℃）；②我国大部分地区7月气温高于多少℃（20℃）。

总结夏季气温特点：南北温差小，普遍暖热。

任务2：同纬度对比（小组讨论，3分钟）

对比“北京vs纽约7月气温”，讨论：“我国夏季气温与同纬度地区相比有什么特点？”（普遍偏高）

任务3：情景辨析（全班互动，2分钟）

展示“哈尔滨太阳岛避暑”“三亚夏日海滩”图片，提问：“夏季南北都热，为什么还能跨省避暑？”（北方气温略低，湿度小，体感更舒适）

（三）新知探究二：年降水量分布特点（18分钟）

1.空间分布：“降水地图寻宝”（8分钟）

任务1：小组寻宝赛（5分钟）

分发“中国年降水量分布图”，设置“宝藏任务”：①找年降水量总趋势（从东南沿海向西北内陆递减）；②圈出400mm、800mm、200mm等降水量线，说出800mm线与秦岭-淮河的关系；③找出“雨极”（台湾火烧寮）和“干极”（吐鲁番）。

各组完成后，派“寻宝代表”上台指图汇报，教师点评打分。

任务2：生活链接（3分钟）

展示“北方平顶房vs南方斜顶房”图片，提问：“为什么南方屋顶更陡？”（南方降水多，斜顶利于排水），引导学生理解降水对民居的影响。

2.季节与年际变化：“降水时间密码”（10分钟）

任务1：曲线分析（小组合作，4分钟）

展示广州、武汉、北京“多年平均各月降水量柱状图”，各组分析：①三地降水集中在哪个月（4-10月）；②南方与北方雨季长短差异（南方早结束晚，雨季长；北方早结束早，雨季短）。

任务2：诗句配对（趣味互动，3分钟）

给出诗句：苏轼“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”、李商隐“巴山夜雨涨秋池”，让小组配对对应的降水特点（夏季暴雨集中、夜雨多），加深对降水季节变化的理解。

任务3：年际波动（小组讨论，3分钟）

展示“中国1956-2022年降水量变化图”，讨论：“19