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2025年小学教师综合素质职业道德案例分析题库及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、案例分析题（每题10分，共50分）

1.小学三年级班主任王老师在课堂上发现小明总是偷偷玩手机，多次提醒后效果不佳。课后，王老师找到小明谈话，得知小明父母离异，平时由奶奶照顾，缺乏家庭监管。王老师心想：这孩子真不让人省心，要是他妈妈管得多点就好了。于是，王老师直接在班级群里发了小明的照片，并留言：看看这个屡教不改的孩子，家长怎么不配合？事后，有家长私下向王老师反映，觉得这样处理不太合适。假如你是这位班主任，你会如何处理这个情况？

解答：我会先私下与小明深入沟通，了解他玩手机的原因，并给予情感支持。同时，我会分别与小明父母（或监护人）联系，了解家庭情况，共同制定教育方案。班级群里我会发布正面引导的内容，比如：孩子们都在努力进步，让我们共同为班级创造更好的学习环境。这样既保护了孩子的自尊心，也维护了班级和谐。

2.五年级数学李老师发现班上很多学生数学成绩下降，便在家长会上直接点名批评了几位成绩较差的学生家长：王强妈妈，你儿子最近上课总走神；张丽爸爸，你女儿作业总是马虎。会后，李老师感到一阵空虚，心想：我是不是太直接了？但如果不点明问题，家长根本意识不到。回到家，李老师翻看学生的作业本，发现其实每个学生都有自己的进步点。第二天，李老师调整了沟通方式，分别与家长单独交流，既指出了问题，也肯定了孩子的进步。家长会后，李老师写下反思：教育不是审判，而是陪伴成长。

3.二年级语文赵老师发现班级图书角总是乱糟糟的，便在班会课上宣布：从下周开始，图书角乱的人要站到后面！这个规定实施后，孩子们果然不敢再乱放了，但图书角变得死气沉沉。赵老师看到孩子们拘谨的样子，心里很不是滋味。她想起自己小时候，老师把图书角布置成魔法森林，每个书架都有故事标签。于是，赵老师重新设计了图书角，设置了故事推荐阅读打卡等板块，并让孩子们参与布置。很快，图书角又变得热闹起来，阅读氛围也浓厚了。

4.四年级班主任孙老师发现班上有个叫小林的男孩总是独来独往，便主动找他聊天。小林说：老师，我画画很好，但同学们都不喜欢找我玩。孙老师发现小林画画确实很有天赋，便在班级开设了创意角，鼓励孩子们展示自己的特长。小林的作品得到了同学们的认可，他渐渐变得开朗起来。孙老师想：每个孩子都是一颗独特的种子，我们要用心发现他们的闪光点。于是，孙老师开始留意班上每个孩子的特长，并为他们创造展示的机会。

5.六年级科学周老师组织了一次小小科学家活动，让孩子们分组设计实验。小组成员闹矛盾，有人抱怨有人哭，周老师觉得头疼。这时，有个平时很内向的学生小芳突然说：我们可以把实验方案画出来，这样大家看明白就好啦！这个建议让小组豁然开朗，实验顺利完成。周老师深受启发，第二天在班会上分享了这个故事，并教孩子们头脑风暴的技巧。从那以后，班上小组合作变得顺畅多了。周老师想：教育不是灌输，而是点燃火焰。

二、教育现象分析题（每题15分，共75分）

1.小学低年级有位学生，每次作文都写今天天气很好，我和爸爸妈妈去公园了，内容雷同。家长问老师：孩子是不是不会写作文？老师却说：其实孩子很细心，每次都观察到了生活中的美好。后来老师发现，这个孩子父母经常吵架，他只是用简单的事情来排解内心的不安。假如你是这位老师，你会如何帮助这个孩子？

解答：我会先与家长沟通，了解家庭情况。同时，我会鼓励孩子用绘画、日记等方式表达情感，降低写作难度。在课堂上，我会设置生活小镜头环节，引导孩子观察细节。渐渐地，孩子开始写出：妈妈今天笑了，因为她收到了一束花爸爸喝醉了，我给他盖被子。老师想：每个孩子都有自己的故事，我们要用爱去倾听。

2.有位班主任发现，班上有个学生总在作业本上画小动物，字迹也写得工整。班主任想：这孩子画画不错，不如让他当美术委员吧。结果，孩子当上班委后，反而更不愿意画画了。班主任很困惑，便向有经验的同事请教。同事建议：先保护孩子的兴趣，不要过早功利化。后来，班主任在班级开设了艺术角，让每个孩子轮流展示自己的作品。那个学生画的小动物越来越生动，脸上也自信多了。老师想：教育要像园丁，先让花自然生长。

3.有位语文老师发现，班上有些学生不喜欢阅读，便在班级推行阅读积分制度：借书一次加5分，读完一本书加20分，积分可以兑换小奖励。开始效果很好，但渐渐地，孩子们只是为了积分而读书，而且都倾向于读短篇故事。老师感到忧虑，心想：我是不是把阅读变成了任务？于是，老师改变了方式，组织读书分享会，鼓励孩子们推荐自己喜欢的书，并讨论书中的人物和道理。慢慢地，孩子们的阅读兴趣变得纯粹了。老师想：教育不是控制，而是引导。

4.有位数学老师发现，班上有个学生数学成绩总是不及格，便经常批评他：你怎么这么笨