新时代中小学开展劳动教育的价值意蕴、现状分析与强化路径探究——以贵州省六盘水市为例.pdfVIP

6黔行·劳动风采

新时代中小学开展劳动教育的价值意蕴、现状分析与

强化路径探究

以贵州省六盘水市为例

口杨才政

【摘要】劳动教育是促进学生全面发展的重要路径，而中小学是开展劳动教育的重要基地。文章聚焦六盘水市中小学劳

动教育现状开展实证研究，发现六盘水市中小学劳动教育体制已基本形成，各学校劳动教育有序开展，劳动教育成效评价取

得了阶段性成果，但仍存在师资队伍建设滞后、实践场所供给不足，家校协同机制缺失、劳动观念偏差，课程体系不健全、

统一评价标准缺失，保障机制不完善及社会价值导向偏差等问题。基于此，提出推进师资队伍建设，深化家校协同育人，

构建“基础+特色”课程体系、拓展校内外实践基地，完善“过程+结果”评价机制、强化政策保障支撑等建议，以推动新

时代劳动教育进一步发展，为培养全面发展的建设者与接班人提供有力基础支撑。

【关键词］劳动教育；价值；现状分析；强化路径

【作者简介】杨才政，贵州省六盘水市教育局

劳动可以树德、可以增智、可以强价值观和世界观。同时，学校劳动教

了规定[3]。为此，中小学校作为人才

体、可以育美，具有综合育人价值。劳培养的主阵地，积极开展劳动教育既育是提高学生创造能力的有效手段。

动教育是新时期党对教育的新要求，是落实国家文件精神的具体体现，也在经济社会快速发展的当下，推动教

是中国特色社会主义教育制度的重要是促进学生全面发展的重要途径。育与劳动融合，发挥劳动育人的价值，

内容。2018年全国教育大会上，习可为人才培养、科技创新、经济发展

近平总书记要求把劳动教育纳入培养一、新时代中小学开展劳动教育提供强有力的智慧储备。此外，劳动

社会主义建设者和接班人的总体要求的价值教育也是促进人性向善的关键力量，

之中，明确提出构建德智体美劳全面（一）劳动教育是培育人格与智慧能够改变学生的认知与行为，激发其

培养的教育体系[2]。2020年3月，中奋斗精神，培养创造美好生活的行动

的重要途径

共中央、国务院出台《关于全面加强中小学作为劳动教育的主要实施自觉。

新时代大中小学劳动教育的意见》对主体，既是课程的组织者与协调者，（二）劳动教育是涵养学生德行的

新时代劳动教育做了全面设计和部也是家庭劳动教育的指导者。学校劳重要载体

动教育具有计划性、系统性和专业性学生是有主观能动性的个体，因

署。2022年3月教育部关于印发义务

的特征，在培育学生人格和智慧方面此劳动教育必须回归人性发展。劳动

教育课程方案和课程标准（2022年

版）的通知中，将劳动从综合实践活发挥着重要作用。开展劳动教育可引不仅是推动人类社会前进的根本力量，

动课程中独立出来，并明确劳动课程导学生在学习科学文化知识的过程中也是人民实现美好生活的力量源泉。

性质、目标、学生劳动素养发展要求树立以劳动促发展的理念，使其在习新时代，构建德智体美劳全面培养的

等，对课程内容范围、实施方式等作得知识的同时，形成正确的人生观、教育体系，必须强化劳动教育，激发

2025年第5期[贵州教育7

学生主观能动性，帮助学生在劳动实方案，71.75%的学校建立了学校和家

行劳动主题演讲、25.2%的学校开展了

践中发现自身的优势，培养其树立通庭社区协同推行劳动教育实施机制，劳动教育专题讲座。当前，六盘