吉林省2024年初中学业水平考试历史学科分析报告.pdfVIP

吉林省2024年初中学业水平考试

历史学科分析报告

梁闯,张

波，王洪梅，朱艳秋

doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2025.04.007

中图分类号：G632文献标识码：A

考试院文件》吉教考【2024]7号等文件要求，结合吉林省初中毕业学业水平考试命题“两考合

一”的特点，体现《义务教育历史课程标准》（2022年版的课程理念，力求为广大师生呈现出一

份立意高远、导向正确、主题鲜明、思维开放、情境多元、问题有效的试题。

一、试卷结构与内容

为保证试卷的稳定性和持续性，试卷设置了四种题型，即单项选择题、归纳列举题、材料分

析题和综合探究题，共19道小题，分值共计60分。考查范围为中国古代史、中国近代史、中国现

代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六大板块，坚持全面考查主干知识，考查内容为94

课，知识覆盖率为72.4%。减少机械试题考查比例，增加能力试题考查比例，涉及基础能力和高

阶能力的试题约占分值的78%。

二、命题立意

命题坚持以立德树人根本任务为导向，严格执行“依标命题”，以能力和素养立意，发掘学

科特点，引导体验探究，注重创新思维培养。试题在情境设置、难度把控、开放探究的程度等方

面都有利于“教、学、考”的调整变化，进而达到教育教学目标的逐层实现，促进“双减”政策的落

实，使试题发挥重要的育人功能。

收稿日期：2025-01-20

作者简介：梁闯（1979一），吉林省教育学院，副教授，硕士。

张波（1973-—），长春市南关区教师进修学校，中学高级教师，本科。

王洪梅（1973一），东北师大附中初中部，中学正高级教师，硕士。

朱艳秋（1971一），长春经济技术开发区教师进修学校，中学高级教师，本科。

28

三、试题亮点

（一）落实立德树人根本任务，规划试卷基调

义务教育历史课程是落实立德树人根本任务的关键课程。试题坚持正确的价值引领，全卷

渗透或直接考查“情感态度和价值观”的试题分值占总分值的100%。试题引导学生从历史的角

度认识中国国情，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，认识中华文明的历史

价值和现实意义。试题体现中华民族多元一体的历史发展进程，体现人民群众创造历史的作用

及杰出人物的重要贡献，体现科学技术发展对人类生活进步的推动作用，体现人类历史从分散

到逐步形成整体的基本趋势，引导学生形成尊重科学、崇尚科学的态度。

（二）落实依据课程标准命题，谋划试卷方向

贯彻《义务教育历史课程标准》（2011年版）课标要求，并参考《义务教育历史课程标准》

（2022年版)的能力、素养要求，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，使学生明

理、增信、崇德、力行。

1.拟定试题原创性

19道试题围绕学科特点确定立意，保障试题百分之百的原创性。

第1题，以原始人类三个典型代表，考查人类的进化过程。第8题，以公元前3000年至公元

前1000年的亚非地区文明成果考查以文字为代表的人类早期文明，体会人类文明的多元性特

点。第15题，以敦煌莫高窟为载体，通过真实的情境再现，展现中华优秀传统文化，考查中华优

秀传统文化的发展、保护与传承，认识中华文明的历史价值和现实意义。第16题，以20世纪中

国发展为主题，通过典型史料的选取，体会实现中华民族伟大复兴是人民的宏伟目标，从而坚

定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。第17题，以科技改变世界面

貌为线索，考查科技给人类带来的丰富多彩、多元文化的现代社会生活，同时，强调科技创新是

实现中国式现代化的强劲动力。第18题，以项目学习为载体，围绕“以人为本”的学习主题，引

导学生在了解历史史实的基础上，逐步学会发现、提出有价值的历史问题，体现合作学习和探

究学习。在探究历史问题的过程中进行论证，培养学生历史思维，真实感受历史学科学习的意

义和研究价值。第19题，以大事年表形式呈现，考查史事之间的因果联系。从归纳两次革命的

领导阶级到选取与“理论指导实践”主题相符的史事，再到说明经济大危机与罗斯福新政之间

关系的表