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吉林省2024年初中学业水平考试

日语学科分析报告

张福军，吴晓迪，徐婷婷

doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2025.04.006

中图分类号：G632文献标识码：A

2024年初中学业水平考试日语学科试题的命制，从吉林省义务教育实际情况出发，依据

《义务教育日语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》），渗透《义务教育日语课程标准

（2022版）》理念，以人教版初中日语教材中所涉及的知识为基本载体，对学生的语言知识、文化

意识、思维品质、学习能力等学科核心素养进行了考查。落实立德树人根本任务，坚持“以稳为

主，稳中求进”的命题指导原则，进一步突出学科育人导向和核心素养导向作用。

一、试卷结构与内容

(一）试卷结构

吉林省2024年学业水平考试日语学科试题（以下简称为“中考日语试题”）笔试部分合计

100分，考试时长为100分钟，分为客观性试题（60分）和主观性试题（40分）。在难度把控方面，

题，具有较高的信度和区分度。

(二）试卷内容

1.基础知识（含交际表达）运用

等形式考查语音、词汇、语法及交际表达，同时检验学生对简短句子和会话的理解能力。

词汇部分：词汇考查分选择题和常用汉字书写。选择题聚焦日语常用汉字的音读、训读，以

及清音、浊音等语音知识，2024年中考日语试题着重考查清浊音、长短音、劫音等，对学生辨别

能力要求颇高。要求常用汉字书写正确、字迹清晰，考查学生对日语常用汉字词义与字形的掌

收稿日期：2025-01-20

作者简介：张福军（1987一），吉林省教育学院，讲师，硕士。

吴晓迪（1987一），长春市第一○八学校，一级教师，本科。

徐婷婷（1988一），长春市第一中学，一级教师，本科。

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握。因部分日语常用汉字与汉语汉字存在细微差别，学生易混淆，日常教学应着重关注。

助词部分：助词填空题考查助词用法及学生对语句结构、连贯性的把握。学生常因对各助

词区别理解不深而误用，如26题考查龙汁表数量、28题考查法表程度、30题考查の下表原

因，这些助词用法相近或有其他含义，理解不精准就易出错。

用言活用：用言活用考查学生对日语动词、形容词各类活用形式及接续方式的掌握。2024

年中考日语试题考查全面，涉及动词中顿形、形等，一类形容词中顿形，二类形容词修饰名

词形式等。学生多在用言词尾变化与其他词类接续方法上掌握欠佳，如31题考查记V接续、

33题考查二类形容词修饰名词活用接续、35题考查三类动词3的V形，这些题目均需学

生精准判断，稍不留意就会失分。

综合选择题：综合选择题覆盖面广，考查助词、自他动词、副词等多方面知识。如48题、53

题、56题考查形式名词二七、七拓の的用法；55题考查动词词义辨析；58题、70题考查交际用

语。这些题目难度较大，与往年类似，考生在这些知识点上失分较多

2.阅读理解

阅读理解共20分，含两篇短文，20个小题。

第一道大题：以选择题形式呈现，采用新颖的完形填空形式，对考生阅读能力要求较高，考

查通过上下文推测、提取短文内容的能力，涉及助词、接续词、副词及固定语法搭配等知识。第

二道大题：题型为判断正误，短文较长，难度适中，针对短文中具体内容设题，学生需仔细阅读、

深人理解才能正确作答，该题得分率较高。

3.书面表达

书面表达分值10分，要求100-150字，格式正确、书写清晰、使用敬体，话题是《我的父亲》，

贴近学生生活，难度适中，能全面考查学生日语基础知识掌握、运用能力及文化意识发展情况

二、命题立意

（一）聚焦立德树人，渗透学科育人

此次中考日语试题紧密围绕立德树人这一根本价值取向，精心筛选素材，确保每一个选材

都蕴含丰富的精神内涵。这些内容不仅积极传递正能量，还发挥着正向引导作用，潜移默化地

助力学生构建起契合未来社会发展需求的正确世界观、价值观与人生观。在试题内容的布局

上，除核心考查要点外，还巧妙融人智育、体育、美育、劳动教育等相关情境，通过这些多元化的

情境设置，试题以价值为核心立意，如同春雨润物般，在悄无声息中实现价值引领，全方位促进

学生在德智体美劳各方面的均衡发展，致力于培养具备综合素质的新