第11课 《再塑生命的人》：勇攀生命的高峰（课件）-七年级语文上册同步备课（统编版2024）.pptxVIP

再塑生命的人

海伦·凯勒;

同学们先来做一个小游戏，双人同桌为一组，闭上自己

的眼睛，在黑暗中去寻找另一个同学的手，用手指在对方掌心写下三个由易到难的字，双方互猜，全都答对的同学请举手示意。结束后将随机选取几位同学将自己这几分钟的感

悟表述出来。今天我来学习《再塑生命的人》。;

1.学会默读，掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法；整体把握文章内容。

2.感悟莎莉文老师的形象，体会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦·凯勒对老师的深情。

3.学习海伦·凯勒积极乐观、自强不息的精神品质。;

检查预习;

jué;

【旧事重提】已经过去的事情又重新提起。

【茫然无措】指心中没有主意，不知道该怎么办才好。【无休无止】没有止境，没完没了。休，止。

【沁凉】透出凉意。

【稚气】孩子气。;

作者介绍

海伦·凯勒(1880-1968)美国作家、演

讲家、教育家、社会活动家。

一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……

17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。;

本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定

要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，

耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。;

任务一：

感知生命;

阅读文章首先要关注标题。为什么生命要“再塑”呢?

谁“再塑”了谁的生命?如何做到的?

请同学们带着疑问默读全文，不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文，了解文章大意。;

明确：莎莉文老师再塑海伦·???勒的生命。;

梳理情感体味变化

大家分组合作，根据展示的坐标轴，在默读课文中圈点

勾画海伦·凯勒的情感状态，自主探究海伦·凯勒的情感正负向的变化以及强弱，绘制坐标图，也可自由创造。;

梳理情感体味变化;

梳理情感体味变化

光明快乐

识字之乐：自豪

疲倦安静学习之苦;

同学们，根据坐标图，我们可以把文章分成哪两部分?

预设：第一部分(第1—3段):莎莉文老师到来之前“我”

的心情，即坐标轴情感的负向阶段。

第二部分(第4—9段):莎莉文老师利用实物来教导“我”认识具体事物，即坐标轴情感的正向阶段。;

jiǎruqěiwǒsāntianquanaminq

假如给我三天光明;

(1)莎莉文老师教海伦拼写字，海伦体会到学习之乐；

(2)海伦由于不求甚解，与莎莉文老师争执而不耐烦，摔碎娃娃，体会到学习之苦；

(3)莎莉文老师让海伦感受水的流动，使她体会到语言文字

的奥秘，开始有触碰事物生命的求知欲，不仅悔恨摔碎娃娃，

更为学会众多新词感到幸福而喜悦。;

同学们，毫无疑问，这些关键转折

都离不开一个人——莎莉文老师。接下来我们一起来分析一下莎莉文老师究竟有何魔力能再塑生命。;

任务二：

解读人物;

对于再塑自己生命的老师，海

伦·凯勒是如何评价的?从文中找出能够评价老师的句子，读一读。;

预设：“在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子，

是我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我身边的那一

天。”(第1段)

“就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上。”(第3段)“最为重要的是，她是来爱我的人。”(第5段);

小组合作，交流讨论，莎莉文

老师一个怎样的老师，从文中哪些语句你能看出来?;

预设：(1)老师送“我”娃娃，在“我”手掌中慢慢拼

写“doll”这个词，让“我”对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画，最后能正确拼写这个词。(通过游戏激发兴趣，教育以兴趣为指南针);

预设：(3)老师又送“我”大号娃娃，教“我”拼

写“doll”让“我”明白了这是同类事物。(善于启发)

(4)老师教“我”区分“杯”和“水”,发生了争执，她没有办法，暂时搁置这个问题。(尊重“我”,不强求)

(5)老师带“我”去井房，让清凉的水从“我”手上流过，

她在“我”另一只手上拼写“水”。(善于抓住教育的时机，善于引导孩子);

莎莉文老师是向海伦·凯勒启

示世间真理