《学前儿童健康教育活动设计与指导》课件——第一章 学前儿童健康教育.pptxVIP

小小调查;;;学前儿童健康教育;本学期学习内容;本学期的教学安排;本学期教学要求;参考书目;第一章;第一章学前儿童健康概述;本章目标;学习的重难点;§1.1健康教育;1.1.1健康的含义;20世纪80年代中期，世界卫生组织将健康的概念调整为：“健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”

;生理健康——身体各器官组织结构是否完整，发育是否正常，功能是否良好，生理生化指标是否正常。

心理健康——人格发展是否健全，智力、情感、意志行为活动是否正常，人际关系是否良好，社会适应能力是否强。

社会健康——包括家庭教育、群体关系、社会环境、应变能力、处理角色的能力和工作能力等是否正常。

道德健康——主要指能够按照社会道德行为规范准则约束自己，并支配自己的思想和行为。有辨别真伪、善恶、美丑、荣辱的是非观念和能力。

;精力充沛，对负担日常生活和繁重的工作不感到过分紧张和疲劳

乐观、积极、乐于承担责任

善于休息，睡眠好

应变能力强，环境适应能力强

能抵抗一般性疾病;1.1.3影响健康的因素;1.1.4健康教育的含义;1988年第13界世界健康教育大会提出：;§1.2学前儿童健康教育;1.2.1学前儿童生长发育的特征

;1.2.2学前儿童健康生长的标准;1.2.3学前儿童健康问题的现状;;;1.2.4学前儿童健康教育的目的;;;1.3学前儿童健康教育目标及其达成;1.3.1学前儿童健康教育的目标及要求;1.3.2学前儿童健康教育目标的层次

;1.3.3学前儿童健康教育目标达成的途径;;1.2.3正确理解学前儿童健康教育;以下观点正确吗？

学前儿童健康教育就是通过一定措施保证儿童不生病。

学前儿童健康教育就是让儿童在幼儿园中快乐、健康。

学前儿童健康教育就是保证儿童在幼儿园中十分安全。

学前儿童健康教育就是幼儿园的体育活动。

;学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点，提高学前儿童健康认识，改善学前儿童健康态度，培养学前儿童健康行为，保持和促进学前儿童健康的系统的教育活动。

;《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：

幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

;学前儿童健康教???思想的演进;学前儿童保健思想的发展——从关注身体到身心并重

儿科医学的发展使人类更加关心学前儿童自身的生长规律

学前儿童健康本质的全面认识使人类更为重视学前儿童的身体及心理健康。

我国陈鹤琴先生：“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”；“幼稚园第一要注意的是儿童的健康”；探寻问题的原因以及心理健康的影响

;幼儿园健康课程思想的发展——从单一的内容、形式到系统的组织、策略

由于世界健康教育的发展首先是从学校健康教育开始的，而学校健康教育一般又是从学校医务室起始，所以20世纪初的中国幼儿园健康课程难免形式与内容单一，基本上只是针对儿童个人清洁卫生的检查及其相应的教育。

随着儿童心理与教育研究的深入，随着人们对儿童健康的日益重视，学前儿童健康教育从课程目标、课程内容到课程实施都逐步走向系统化。

;学前儿童健康教育师资培养思想的发展——从“儿童看护者”到“学前儿童教育者”

可见，学前儿童健康教育思想的演进过程，是在胎教思想、保健思想、课程设置、师资培养几个方面的改革与转变的过程。时至今日，在学前儿童健康教育领域，我们已经有据可依，有规律可循，有目标导向，有内容大纲，关键看我们怎样践行。

;1.2.4学前儿童健康教育的意义;幼儿健康教育的意义

幼儿期是人身心发展的关键时期，对幼儿进行健康教育十分必要

幼儿健康教育将为幼儿一生的健康和生活奠定良好的基础

幼儿健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分

幼儿的身心健康是国家、民族发展的需要

;我国学前儿童健康问题的现状

儿童忽视：身体忽视、情感忽视、教育忽视、安全忽视、医疗忽视

意外伤害频繁发生。我国儿童由忽视导致的意外伤害发生率逐年上升，已经占据我国0－14岁儿童意外死亡的第一位。有调查指出，全国每年超过20万的儿童因意外伤害死亡，每3个死亡儿童中就有1个是意外伤害所致。

情感问题日益增多。据“国际放置虐待儿童研讨会”调查数据显示，目前我国3－6岁城市儿童中，平均三成遭受了某些形式的忽视，因为家长不与孩子交流、游戏而造成的情感问题凸显。

;可见，学前儿童健康教育是十分重要，且非常必要的。那么，我们如何科学地进行学前儿童健康教育呢？学前健康教育要达到什么目标？具体内容包括哪些？可遵循的原则有哪些？

;下次课再研讨这些问题，

谢谢！