2025-2026学年地质版（2024）小学体育与健康二年级全一册《情绪面面观》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年地质版（2024）小学体育与健康二年级全

一册《情绪面面观》教学设计

—\教材分析

《情绪面面观》是地质版（2024）小学体育与健康二年级全一册第四单元“身心

健康小卫士”中的第11课，承接前序“身体保护”类内容，转向心理健康维度，是培养

学生情绪认知与管理能力的核心课时。教材编排紧扣二年级学生身心发展特点，以

“生活化、具象化、游戏化”为核心特征：内容上，通过“情绪脸谱图”直观呈现喜、怒、

哀、惧四种基本情绪，结合“校园生活小故事”（如“考试得了小红花”“玩具被弄坏”）

分析情绪产生的原因及影响；形式上，设置“情绪小调查”“情境模拟”“调节小妙招”等

互动模块，将抽象情绪知识转化为可感知、可实践的活动；目标上，既注重情绪识别、

表达等基础能力培养，又渗透同理心、积极心态等品德教育，契合《义务教育体育与

健康课程标准（2022年版）》中“健康行为”“体育品德”的核心素养要求，为后续更复

杂的情绪管理学习奠定基础。

二核心素养教学目标

1.运动能力：能通过表情、动作准确识别喜、怒、哀、惧四种基本情绪，掌握2-3

种简单的情绪调节方法（如深呼吸、运动宣泄、倾诉），能运用身体活动缓解负面情绪。

2.健康行为：了解不同情绪的积极与消极影响，学会用恰当的语言、行为表达情

绪，避免过激反应，逐步养成关注自身情绪、主动调节状态的健康习惯。

3.体育品德：能感知他人的情绪变化并给予理解，培养同理心；树立“积极情绪

促健康”的意识，在人际互动中尊重他人情绪，增强团队协作中的情绪包容能力。

三教学重难点

1.教学重点：认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪的表现及影响，学会用恰当方式

表达情绪。

2.教学难点：能在真实校园生活场景中主动识别并调节自身情绪，理解他人情绪

并做出积极回应，将情绪知识转化为日常行为习惯。

四教学过程

（-）导入新课：趣味互动，唤醒情绪感知

1游.戏“情绪猜猜猜”

师：同学们，今天我们先来玩一个“情绪猜猜猜”游戏！老师请几位同学上台，根

据提示做出对应的表情和动作，其他人来猜是什么情绪。提示1：“考试得了100分，

特别开心”；提示2：“心爱的玩具被同学不小心弄坏了”。（学生上台表演，台下猜测）

生1：第一个是开心！

生2：第二个是生气！

师：大家都猜得又快又准！其实我们每天都会遇到各种事情，产生不同的情绪。

今天我们就一起来认识情绪、了解情绪——《情绪面面观》。（板书课题）

2.“我的情绪小卡片”分享

师：课前老师让大家在卡片上画一画“昨天让你印象最深的情绪”，并简单写下原

因。现在请同桌互相看一看、说一说，然后邀请2位同学和大家分享。

生1：我画了笑脸，因为昨天妈妈给我买了新绘本。

生2：我画了哭脸，因为昨天跳绳比赛没拿到名次，有点难过。

师：感谢大家的分享！从卡片上能看到，大家都有自己的情绪体验。那这些情绪

具体是什么样子的？它们会给我们带来什么影响呢？我们一起从教材中寻找答案。

3.设计意图：通过“情绪猜猜猜”游戏激活学生的身体表达与课堂参与热情，快速

聚焦“情绪”主题；“情绪小卡片”分享结合课前任务，将教学与学生生活紧密关联，唤

醒已有情绪经验，为新知学习做好铺垫。

（二）新知讲授：结合教材，认识情绪本质

1教.材内容L识别四种基本情绪

师：请大家翻开教材第42页，看看这幅“情绪脸谱图”。图上画了四种不同的表情,

旁边还有对应的情绪名称，谁能读一读并说说每种情绪的特点？（学生观察插图并回

答）

生：有开心的笑脸、生气的皱眉脸、难过的哭脸、害怕的紧张脸！

师：非常准确！这就是我们最常见的四种基本情绪——喜、怒、哀、惧。教材第

43页还告诉我们，每种情绪都有对应的身体反应，比如“喜”的时候会笑、心跳变快；

“惧”的时候会手心出汗、想躲起来。现在请大家和同桌互相做一做这四种情绪的表情,

说说自己身体有什么感觉。

（学生互动体验后分享）

生1：做生气表情时，我感觉眉头很紧，肚子有点胀。

生2：做开心表情时，嘴角上扬，感觉心里暖暖的。

师：大家的感受都很真实！情绪会通过我们的表情、身体反应表现出来，这是身

体在告诉我们“现在的状态”。

2.教材内容2：情绪的影响与“没有绝对好坏”

师：请大家阅读教材第43页的“校园小故事故事一，小刚因为“跑步比赛拿