第一单元《精神·信仰·力量·情感》第4课时《蝶恋花·答李淑一》课件 湖南文化出版社八年级上册.pptxVIP

欢迎同学们来到音乐课堂

第一单元《精神·信仰·力量·情感》

01本课目标02新课导入03新知讲解04课堂拓展与展示05课堂达标06课堂总结目录

(一)审美感知学生通过聆听、哼唱、分析，感受《蝶恋花答李淑一》苏州评弹的音乐风格，包括婉转曲折的旋律、疏密变化的节奏、柔美清丽的音色等特点，体会作品中蕴含的对革命烈士的崇敬、缅怀以及对革命胜利的激昂喜悦之情，提升音乐情感感知与理解能力。(二)艺术表现能够准确哼唱《蝶恋花答李淑一》的主旋律，把握节奏和音准，用歌声表达音乐情感韵味。(三)创意实践分组对《蝶恋花答李淑一》进行创意改编，如改变节奏、加入新乐器等，在实践中加深对音乐作品理解运用，培养团队合作精神与创新思维。(四)文化理解了解苏州评弹的历史发展、艺术特点和文化价值，以及其与江南地域文化的紧密联系。领会毛泽东诗词文学魅力和革命精神，理解音乐作品如何将文学与音乐、地域文化与革命文化有机融合，增强对多元文化的认知与尊重。

同学们，在我们悠久的历史文化长河中，诗词与音乐一直紧密相连。像《忆江南》《静夜思》《春晓》等诗词，都曾被谱写成优美的音乐作品。今天老师要带大家欣赏一首非常独特的作品，它是根据毛泽东所写的古诗词改编而成。你们对毛主席了解多少，说能说一说？

毛泽东不仅是伟大的革命家、思想家，还是一位才华横溢的诗人。1957年，他写下了一首饱含深情的词。聆听音乐：1.从这段音乐中，大家能感受到怎样的情绪？2.它又有着怎样独特的风格呢？带着这些问题，让我们一起走进《蝶恋花答李淑一》，去探寻其中的奥秘。

聆听音乐，歌曲的节奏、速度是怎样？

这首歌的速度是慢板，节奏是较自由地。作品背景：《蝶恋花?答李淑一》作于1957年，是毛泽东对昔日友人李淑一的词作赠答。作者以革命现实主义和革命浪漫主义相结合的手法，创造了一个优美的艺术境界，寄托了作者对夫人杨开慧烈士和亲密战友柳直荀烈士的无限深情，表达了对革命先烈的深切悼念和崇高敬意。下面我们带着悲壮的情绪朗诵歌词

再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？

《蝶恋花答李淑一》是赵开生为毛泽东诗词谱曲的苏州弹词现代曲目。唱腔运用评弹中“蒋调”和“陈调”的旋律，并吸收戏曲的板腔变化手法构成抒情完整唱段。整个唱腔优美抒情、细腻委婉，既保留苏州弹词音乐特点，又赋予新时代气息。接下来我们学唱部分片段

歌曲呈现了四个乐句，第一乐句“我失骄杨君失柳”句，是典型“蒋调”上句腔，变化出“散板”“中板”，加强激动情绪；下面跟琴演唱第一乐句简谱注意附点节奏、前倚音和一字多音的演唱，请再次演唱

下面跟琴演唱第二乐句简谱注意一字多音、同音高连音线的演唱，请再次演唱

第三乐句“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”，以深邃眷恋之情，揭示革命者博大胸怀；下面跟琴演唱第三乐句简谱注意变化音、一字多音的演唱，请再次演唱

下面跟琴演唱第四乐句简谱注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱

整体演唱

下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐

下面我们欣赏视频

通过欣赏，你有什么感受和想法？

（一）填空题1.《蝶恋花答李淑一》是一首（）（填曲艺形式）作品，其唱腔运用了评弹中的（）和（）的旋律。2.《蝶恋花答李淑一》表达了对（）和（）两位烈士的深切怀念。（二）选择题1.以下关于《蝶恋花答李淑一》说法错误的是（?）A.是毛泽东写给李淑一的回信B.运用了浪漫主义创作手法C.歌曲风格是京剧D.表达了对革命烈士的缅怀2.《蝶恋花答李淑一》中“忽报人间曾伏虎”的“伏虎”指的是（?）A.红军长征胜利B.抗日战争胜利C.解放战争胜利D.新中国成立答案：（一）填空题?1.苏州弹词；“蒋调”；“陈调”?2.杨开慧；柳直荀（二）选择题?1.C歌曲风格是苏州弹词，不是京剧。??????????????2.D“伏虎”象征着中国人民推翻了压在头上的“三座大山”，取得革命胜利，建立新中国。

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感谢同学们的聆听！