纲要上第2课 诸侯纷争与变法运动 课件.pptxVIP

导入百家争鸣不可能出现在战国前,也不可能存在于战国后,百家争鸣式的自由是历史夹缝中的自由。——赵世超、卫崇文《论战国时期的百家争鸣运动》

中外历史纲要上第一单元第2课课标要求：理解战国时期变法运动的必然性，了解孔子、老子学说与百家争鸣局面及其意义。诸侯纷争与变法运动从百家争鸣看授课人：华中师范大学韩文洁

图说历史探究1：百家争鸣局面形成的背景1.政治环境小组讨论：对比两幅形势图，观察变化，总结当时的发展趋势春秋列国形势图战国形势图第一步：基础要素解码标题定位：明确地图主题、确认时空坐标图例破译：观察地图符号：如都城、国都比例尺与方位第二步：空间动态分析格局演变：比较多幅地图发现变迁（大小、多少、有无）要素关联：军事形势、经济发展、民族关系读图方法诸侯国数量减少，领地变大少数民族数量减少出现长城华夏族中原华夏北狄东夷南蛮西戎匈奴华夏“大动荡”“华夏”连称，本义指衣冠华美又重礼仪。华夏作为文化、政治实体，在春秋战国时被周边民族所认同。

史料实证探究1：百家争鸣局面形成的背景1.政治环境阅读史料，感受春秋战国时期战乱频仍、政治动荡的特点；思考出现这种局面的原因？材料1：田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相放效，后生师之，遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野。父子不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命，泯然道德绝矣。晚世益甚，万乘之国七，千乘之国五，敌侔争权，盖为战国。贪饕无耻，竞进无厌，国异政教，各自制断。上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。——《〈战国策〉书录》三家分晋田氏代齐周天子衰微，无力控制诸侯

史料实证探究1：百家争鸣局面形成的背景2.经济环境双镰铁范战国燕小组讨论：结合教材，你能从中获取哪些关于经济发展的线索？冶铁技术出现兴建水利灌溉工程商业繁荣材料2：临淄甚富而实，其民无不吹竽鼓瑟，弹琴击筑，斗鸡走狗，六博蹋鞠者。临淄之涂，车毂击，人肩摩，连衽成帷，举袂成幕，挥汗成雨，家殷人足，志高气扬。——《史记·苏秦列传》“大发展”越王勾践剑吴王夫差矛虢太子戈武器先进

史料实证探究1：百家争鸣局面形成的背景3.思想环境阅读史料，概括孔子与老子的核心观点材料4：子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？。——《论语》材料5：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰：‘有父兄在’，求也问‘闻斯行诸’，子曰：‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”。——《论语》材料6：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随，恒也。”——《老子》有教无类朴素的辩证法思想仁

史料实证探究2：战国时期变法运动的必然性结合商鞅变法内容与史料，谈谈你对商鞅变法思想的认识。材料3：治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。——《史记·商君列传》改革能使国家经济强盛，帮助国君称王天下

唯物史观探究2：战国时期变法运动的必然性小组讨论：结合商鞅变法内容，梳理变法运动的前因后果实施变法富国强兵生产力提升，出现更多私田，新兴地主阶级出现铁制农具开始使用，牛耕得到推广社会失序礼崩乐坏，分封制、宗法制瓦解井田制瓦解基层管理增强军事实力各国激烈竞争的需要溯因推理：又称倒果为因、由果及因。通常由一个现象出发，去推断其可能的前置条件，并将其作为结果的原因。推理方法

论从史出探究2：战国时期变法运动的必然性小组讨论：谈谈战国变法运动的必然性新兴地主阶级实施变法富国强兵自耕农统治者实行税制改革军功地主、原贵族奴隶、平民获得小块土地所有权承认土地私有权，井田制瓦解新兴地主阶级生产力提升，出现更多私田，新兴地主阶级出现生产力发展为扩大利益、巩固统治剥削各国激烈竞争的需要阶级关系变化竞争需要

唯物史观探究3：百家争鸣局面形成及其意义结合所学，阐述百家争鸣局面的形成过程，并简要绘制思维导图。生产力发展生产工具革新经济结构变革社会阶层重组思想需求爆发冶铁技术出现铁器牛耕井田制瓦解，私田兴起知识分子百家争鸣局面形成

唯物史观探究3：百家争鸣局面形成及其意义结合所学，阐述百家争鸣局面的形成过程，并简要绘制思维导图。生产力发展生产工具革新经济结构变革社会阶层重组思想需求爆发冶铁技术出现铁器牛耕井田制瓦解，私田兴起知识分子百家争鸣局面形成

比较思维探究3：百家争鸣局面形成及其意义结合图片，对比各家思想与