小学儿童的学习迁移.pptVIP

第1页，共28页，星期日，2025年，2月5日小学儿童的学习迁移第2页，共28页，星期日，2025年，2月5日教学要求；1、掌握迁移的概念，明确迁移的分类2、领会学习迁移的确定指标，能作出评述3、把握几个学习迁移理论的基本内涵4、明确影响学习迁移的主要因素第3页，共28页，星期日，2025年，2月5日第4页，共28页，星期日，2025年，2月5日[2000年全国高考卷20题]2000年1月26日我国发射了一颗同步卫星，其定点位置与东经980的经线在同一平面内。若把甘肃省嘉峪关的经度和纬度近似取为东经980和北纬α=400，已知地球半径R、地球自转周期T、地球表面重力加速度g（视为常量）和光速C。试求该同步卫星发射的微波信号传到嘉峪关处的接收站所需的时间（要求用题给的已知量的符号表示）。分析：此题要求学生把数学中的几何知识、地理中的经纬度知识，迁移到同步卫星的问题中去，是对学生多学科知识的考查。第5页，共28页，星期日，2025年，2月5日第一节学习迁移概述一、学习迁移的概念内涵：学习迁移是一种学习对另一种学习所产生的影响。理解：影响：先前对后继——后继对先前影响：积极——消极“为迁移而教”——教育口号第6页，共28页，星期日，2025年，2月5日二、迁移的种类1、从迁移结果上看：正迁移vs.负迁移正迁移（助长性）:一种学习能促进另一种学习负迁移（抑制性）:一种学习干扰了另一种学习2、从产生情景上看：横向迁移vs.纵向迁移横向迁移是指在内容和水平上相似的两种学习之间的迁移。（并列学习的迁移）纵向迁移是指不同难度、不同概括性的两种学习之间的相互影响。（上下位学习的迁移）第7页，共28页，星期日，2025年，2月5日3、从产生的方向看：顺向迁移vs.逆向迁移顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。4、从作用范围看：特殊性迁移vs.一般性迁移只对某些相似的学习材料产生迁移作用。（动作技能）对差异比较大的学习产生迁移。（概念、原理、原则、态度）5、从作用方式来看：自迁移vs.近迁移vs.远迁移所学习的经验影响着相同情境中的任务操作（自迁移）经验迁移到与原初的学习情境比较相近的情境中（近迁移）经验迁移到与原初学习情境极不相似的情境中（远迁移）第8页，共28页，星期日，2025年，2月5日第二节学习迁移的理论一、形式训练说最早形式训练说的心理学基础是官能心理学各种官能可以像肌肉一样通过练习来增强能力强调所学材料对官能训练的价值要经历“痛苦的”过程——难记的古典语言、数学和自然科学中的难题，被视为训练心的最好材料该理论在国外和我国仍有一定的影响（苦读），该学说缺乏充分的科学依据第9页，共28页，星期日，2025年，2月5日二、相同要素说桑代克——1901年“形状知觉”实验以大学生为被试，训练他们判断不同大小和形状的图形面积美国著名心理学家詹姆士（W.James）在1890年首先通过记忆实验，表示了对形式训练、迁移理论的怀疑。他的结论是：记忆能力不受训练的影响；记忆的改善不在于记忆能力的改善，而在于方法的改善。预测充分训练检测127个不同形状图形面积，使其具有一定的估计能力估计90个10cm2——100cm2的平行四边形面积估计13个长方形面积估计27个三角形、圆形、不规则图形面积（预测中也有）通过某种活动加以训练而可以普遍迁移的注意力、记忆力、观察力是不存在的第10页，共28页，星期日，2025年，2月5日桑代克提出了相同要素说桑代克：“只有当两种心理机能具有共同成分作为因素时，一种心理机能的改进才能引起另一种心理机能的改进”桑代克在1924年和1927年作了两次规模很大的实验。受试的学生13000多人。学生选修的科目分别包括几何、拉丁语、公民课、戏剧、化学、簿记和法语。学习时间为一年。实验者测验了学生学习这些科目前后的智商（IQ）变化，结果并未发现某些学科对改善学生智力特别有效。观点：学习迁移是非常具体的、有限的，只存在于含有共同要素的一些领域共同要素说的评价：1、揭露了形式训练理论的谬误2、缩小了迁移研究范围，令人悲观3、难以揭示复杂的学习迁移的实质第11页，共28页，星期日，2025年，2月5日三、概括化理论贾德（C.H.Judd）：在先期学习A中所获