生成式人工智能赋能小学语文识字教学的创新实践研究——以二年级语文识字教学为例.pdfVIP

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生成式人工智能赋能

小学语文识字教学的创新实践研究

以二年级语文识字教学为例

文/惠保平白荣荣

在数字化教育浪潮中，生成式人工智能典型案例分析显示，在二年级下册《传统节

（AIGC）技术正逐步成为重构教学模式的核心引日》单元教学中，教师借助DeepSeek生成动态字

擎。以DeepSeek、WPS灵犀、希沃为代表的智能平源动画（如“粽”字的甲骨文演变），结合端午节包

台，通过动态资源生成、多模态交互和实时反馈等粽子的习俗视频，学生通过“看字源一学文

功能,构建了“精准资源供给一一沉浸场景创设-化一一练书写”三步法掌握生字，课堂参与度提升

个性学习支持”的全链路教学体系。本研究以二年50%。此外，AI生成的汉字迷宫游戏（以“贝、才、

级下册语文生字教学为切入点，结合生成式AI技青”等高频偏旁设计路径）,要求学生按正确笔顺

术特性,探索识字教学提质增效的创新路径。“走出迷宫”，既提升了书写训练的趣味性，又巩固

一、生成式AI在小学语文教学中的应用现状了笔顺规则。

当前生成式AI技术已深度渗透基础教育领二、传统与智能融合：识字教学的迭代升级

域,其应用效能呈现显著层级化特征。（一)传统识字教学的优势与局限性。

（一)基础应用层：智能诊断与精准反馈。传统识字法通过环境渗透和形象化教学夯实

（二)依托智能批改系统，实现教学评价的范基础。例如,象形字“日”“月”的教学中,教师用简

式革新。以WPS灵犀的AI作文批改功能为例,能笔画画出太阳和月亮的形状，孩子们看着图画就

够自动识别学生作业中的语法错误和逻辑漏洞，能联想到汉字，通过图形辅助学生记忆；生活识字

并提供针对性建议。法则借助实物标签强化汉字应用，例如，在教室里

（二)进阶应用层：实现个性化学习资源生成。贴满汉字标签一一门框上贴“门”，窗户旁贴“窗”，

个性化学习系统，正在重构汉字教学的资源供给孩子们课间走动时，不知不觉就记住了这些字。这

模式。DeepSeek可依据学生学情定制“一课一练”些扎根课堂的传统方法，就像老园丁的育苗经验，

任务，如针对“贝”字旁的形声字生成专项训练。确实能帮小苗扎好根基。但面对新课标要求的“识

（三）创新应用层：构建多模态教学场景。字量”和“文化理解”双重要求，这类方法存在资源

融合AR与3D建模技术的多模态教学场景，单一、反馈滞后等短板，需要给“老方法”安装“新

正在突破传统汉字学习的空间局限。希沃白板的引擎”：

AR汉字拆解功能，能够将“龙”字幻化为舞龙动1.让汉字“活起来”。备课时用动态字卡代替

画，通过视觉化呈现强化学生对字形与文化的关静态图画。比如，展示“水”字从波浪纹到三点水的

联记忆。演变过程；晨读时播放3分钟汉字动画，比如“汉

32/西部教育研究，

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字变身记”小视频。范”即时纠正。此外，智能组词竞赛（如随机抽

2.给错别字装“雷达”。课堂练习时试用AI批改取“菊”“糕”进行组词接龙）激发学生竞争动

工具。比如,用平板电脑扫描生字本，5秒就能标出力，系统自动判定合理性并记录积分。

笔顺错误；在班级文化墙设置“错字急诊室”，让学生（三)跨学科项目式学习：从孤立到整合的

自己把常错字贴出来，扫码就能看纠错小口决。升华。

3.给零散汉字“找家族”。用偏