生成式人工智能在高中英语多轮续写教学中的应用研究——以聚焦环境描写手法为例.pdfVIP

教育信息化

生成式人工智能在高中英语多轮续写

教学中的应用研究

———以聚焦环境描写手法为例

赵昕雨

【要】阐述“人工智能＋教育”势，分析高中英语多轮续写面临的困境。提出生成式人工智能技

术为破解高中英语多轮续写教学中的诸多挑战提供了新思路。结合实例，探究人工智能在多轮续写的整

——、授课及

个教学流程—定向、准备、设计反思中的全方位应用。认为该技术有助于筛选教学素材、扩充教

、，

师专业知识储备、辅助教学活动设计提供即时的评价反馈及助力教师开展循证研究等提高了教学效

，并

率。认为教师应重视现信息技术的应用，建立流程思维，加强自身专业素养的提升更加注重对学生

核心素养的培育，使其在智能化的未来更有竞争力。

【关键词】生成式人工智能；多轮续写；高中英语；教学

引言学生的实际需求；同时，在作文批改环节，它能显著

多轮续写是王初明教授提出的一种教学模式，提升教师的工作效率，让们有更多时间聚焦学生

具体指的是将一篇较长的故事或小分成若干个相的个性化成长。更为关键的是，技术革新有利于激

对独立的章节或段落，学生逐节阅读并进行续写（王发学生的学习兴趣与课堂参与度，为培养具有全球

初明2018）。这种教学模式旨在通过多次、连续的续视野和跨文化交流能力的未来人才奠定基础（刘莹

。要完成一节多轮2024+，不仅是技术

写活动，增强学生的语言运用能力）。“人工智能教育”趋势的兴起

续写课，教师需要从海量的英语故事筛选富含教进步的必然结果，更是教育领域追求高质量发展、

学要点的材料，这个工作不仅耗时耗力，而且对教师培养未来人才的需求。

的专业素养和知识储备提出了较高的要求。生成式二、高中英语多轮续写的困境与潜在突破

人工智能技术的迅猛发展让教育领域迎来了新机在读后续写教学，语言习得的关键在于“续”

遇，也为解决多轮续写的教学困境带来了新的可能。的实践，相较于单一轮次的续写练习，多轮续写因

探索生成式人工智能技术在高英语多轮续写教学其连续性与互动性的增强，展现出更为显著的促学

中的应用，不仅是对王初明“续”论理论的深化实践，效应（王初明2018）。但在高中英语日常教学实践

更是对现代教育技术融合创新的一次有力推动。，多轮续写的应用与推广却面临诸多瓶颈，阻碍

趋势。多轮续写的教学困境主

一、“人工智能＋教育”了其教育潜力的充分发挥

2024年初，教育部部长怀进鹏指出，国家将启要表现在以下几个方面。

动“人工智能赋能教育”战略行动。这预示着接下来（一）教学材料编制的挑战

的几年将是“人工智能教育＋”模式蓬勃兴起的时多轮续写通常需要教师根据教学目标和学生

代。对于整个教育系统来讲，人工智能教学辅助工实际水平自行开发教学材料，这一过程不仅耗时耗

具是一把开启未来教育新纪元的钥匙，将为教育领力，更需要教师具备高度的专业素养和敏锐的选材

域带来前所未有的变革（张多夫2024）。具体到英眼光。教学材料的适用性、难度梯度及与学生兴趣

语学科的教学实践上，人工智能可以协助教师设计的合度均需细致考量，这无疑增加了教师的备课

出更加精准、梯度化的课堂问题，使教学贴近每位负担。