Unit7ADaytoRememberSectionA2a2e教案人教版七年级英语下册.docxVIP

课题名称

Unit7ADaytoRemember

SectionAWhatwasyourspecialdaylike?(2a2e)

教学目标

1.学生能够听懂对话内容,并正确填写形容词补全对话。

2.学生能够阅读对话,匹配句子部分,提高阅读理解能力。

3.学生能够总结对话内容,提升概括能力。

4.学生能够准确发音“was”“wasn’t”“did”和“didn’t”并通过角色扮演练习对话,增强口语表达能力。

教学重难点

重点:掌握并运用形容词描述经历;准确发音并练习对话。

难点:理解对话中的细节信息,特别是污水处理过程的描述;运用所学句型进

行自由表达。

教学过程

教学活动

设计意图

Step1Leadin

问候学生，询问他们近期的经历或旅行。

was...owwasyourweekend/trip?Itwas...”引导学生回应。

通过问候拉近距离，以“近期经历或旅行”为话题激活学生生活经验，自然引入“描述经历”的主题；借助核心句型引导表达，为后续听力和对话活动铺垫语言基础，激发参与兴趣。

Step2Workon2a

1.通过展示污水处理厂的图片或视频片段（如有）介绍污水处理厂旅行的主题。

说明今天将听一段关于学校组织去这类地方旅行的对话。

2.无停顿播放2a音频一次，让学生听大意。

3.再次播放音频，在每个空白处停顿。引导学生根据听到的内容填写正确的形容词。

water...sawtheplantmakedirtywater...”之后停顿，问：“工厂对脏水做了什么？”

4.核对答案。答案为：clean（干净的）；dirty（脏的）；large（大的）；small（小的）；easy（容易的）；hard（困难的）。

借助图片/视频直观引入“污水处理厂旅行”主题，降低陌生话题的理解难度；听力分两步（听大意→填细节），循序渐进训练听力理解能力，聚焦形容词在语境中的运用，落实“用形容词描述经历”的重点目标。

Step3Workon2b

1.让学生默读对话，然后匹配句子部分。

2.核对答案：请一名学生或全班一起核对答案。答案为：（1）C（2）E（3）A（4）D（5）B。

通过句子匹配任务，引导学生深入理解对话逻辑结构，强化对关键信息的抓取与整合能力；集体核对答案确保理解准确性，提升阅读理解的精细度。

Step4Workon3c

1.查看2c的总结模板，引导学生根据对话内容独立完成总结。

2.课堂上核对答案。答案为：wastewater（污水）；homes（家庭）；waste（废物）；machines（机器）；germs（细菌）；steps（步骤）。

通过总结对话内容，培养学生提炼核心信息的概括能力；结构化模板帮助学生梳理“污水处理过程”的关键要素，强化对细节信息（如处理步骤）的理解，突破“理解污水处理过程”的难点。

Step5Workon2d

1.播放2d音频，重点关注“was”“wasn’t”“did”和“didn’t”的发音。

2.让学生结对练习这些单词的发音。

3.将学生结对，让他们角色扮演对话，强调清晰发音和自然流畅的表达。

4.请几组学生在课堂上表演对话。

聚焦易混淆词的发音，通过听力感知和结对练习强化发音准确性；角色扮演活动让学生在实践中运用所学句型，提升口语表达的流利度与自信心，落实“准确发音并练习对话”的重点。

Step6Workon2e

1.用2e中提供的结构引导学生讨论自己去特殊地方的学校旅行。

示例：Howwasyourschooltrip?Itwasgreat.Wheredidyougo?Wewenttothetheatretowatchashow.（你的学校旅行怎么样？很棒。你们去了哪里？我们去戏院看演出了。）

2.请一些学生在课堂上谈论自己的学校旅行。

借助示范句型引导学生结合个人经历进行对话，将课堂所学迁移到真实生活场景；课堂分享环节锻炼自由表达能力，强化“用所学句型描述旅行经历”的应用，突破“自由表达”的难点。

Step7Summary

通过回顾板书内容总结本节课的主要内容。

was...?如wastewater,machine）、句型（Howwas...?Whatdidyousee?）及重点活动，帮助学生构建清晰的知识框架，强化对教学重点的记忆与理解。

Step8Homework

写一段关于一次难忘的学校旅行的短文，运用本节课所学的句型。

通过撰写短文将课堂所学延伸至书面输出，强化形容词描述和经历表达的综合运用；结合个人真实经历，促进知识内化与迁移，提升写作能