小学数学人教版（2024）二年级上2.2乘法的初步认识(2)教案.docxVIP

第2课时乘法的初步认识（2）

【教学目标】

1.通过引导学生观察实物图，使学生认识到从不同的角度观察，列出的加法算式不同，相应的乘法算式也不同。

2.使学生进一步了解加法和乘法的关系，理解乘法的意义。

3.让学生通过观察、比较、讨论等学习活动，进一步了解乘法是相同加数相加的简便算法。

【重点难点】

1.从不同的角度观察实物图，列出的加法算式不同，相应的乘法算式也不同，进一步了解加法和乘法的关系。

2.根据加法算式列出乘法算式。

【方法指导】

1.教学方法：讲授法、指导法。

2.学习方法：自主探究法、小组合作法。

一、导入新课

李老师买了4盒圆珠笔，每盒8元。

（1）求一共买了多少支圆珠笔，就是求（）个（）是多少。

加法算式：

乘法算式：

（2）求一共花了多少钱，就是求（）个（）是多少。

加法算式：

乘法算式：

二、探究新知

（展示教材相应课时情境图）

1.一共有多少个圆？

师：观察上图，数一数，一共有多少个圆？请列式解答。

学生每4人一组讨论，再列式解答。

（展示台展示学生列的算式）

第一组：我们竖着看，每列有4个，有这样的6列。

4＋4＋4＋4＋4＋4＝244×6＝24

第二组：我们横着看，每行有6个，有这样的4行。

6＋6＋6＋6＝246×4＝24

2.发现规律。

师：从两组同学的列式解答，你能发现什么？

学生每4人一组讨论。

生1：我发现横着看、竖着看这幅图，列出的加法算式不同，乘法算式也不同，但结果相同。

生2：我发现横着看和竖着看列出的乘法算式中，两个乘数的位置刚好交换了，但结果相同。

师总结：从不同的角度（横着或竖着）看同一幅图，列出的乘法算式是不同的，两个乘数刚好交换了位置，但积是相同的。

【例】一共有多少个小？

加法算式：

乘法算式：

【解题点拨】竖着看，每列有5个，有这样的7列；横着看，每行有7个，有这样的5行。列加法和乘法算式解答即可。

【规范解答】5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝35（个）5×7＝35（个）

或7＋7＋7＋7＋7＝35（个）7×5＝35（个）

【解题心得】竖着看，每列有5个“”，“5”为第1个乘数（相同的加数），有这样的7列“”，“7”是第2个乘数（相同加数的个数）；横着看，每行有7个“”，“7”是第1个乘数（相同的加数），有这样的5行“”，“5”是第2个乘数（相同加数的个数）。交换两个乘数的位置，积不变。

见教材课后练习和对应课时练习。

这节课我们继续学习了乘法，能根据从不同角度观察的实物图列出不同的加法算式和乘法算式。

通过本节课的教学，使学生认识到乘法的本质意义是几个相同加数连加的和。同一幅图，由于观察的角度不同，横着看或竖着看，列出的连加算式不同，相应的乘法算式也不同。让学生进一步理解加法算式与乘法算式之间的转换，加深学生对于乘法意义的理解与掌握，通过对比总结出交换两个乘数的位置，积不变的规律。