第六章学校心理健康教育课程.pptVIP

（二）学校心理健康教育课程教学内容的结构1.认知经验要素2.意志品质要素3.情感经验要素4.社会经验要素5.生活经验要素第30页，共67页，星期日，2025年，2月5日（三）学校心理健康教育课程教学内容的组织方式1.逻辑式组织2.心理式组织第31页，共67页，星期日，2025年，2月5日2.心理式组织

“认识顺序”：了解自我、认识自我、悦纳自我、欣赏自我、完善自我、实现自我；认识家庭、认识环境、认识学校、认识班级、认识社会、认识国家、认识世界。“学习能力顺序”：智力（注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力）；非智力（动机、兴趣、情绪情感、意志、性格）。“人际交往顺序”：礼貌、交友、合群、乐群、友情。第32页，共67页，星期日，2025年，2月5日2.心理式组织

“情绪情感顺序”：体验、感受、意识、反应、调节、控制。“社会适应顺序”：在参与社会活动中接受自己、减少对父母和长辈的依赖、建立独立处理问题的自主自信能力、分析自我选择职业、培养有社会责任感的言行、建立科学的世界观和人生观及价值观。第33页，共67页，星期日，2025年，2月5日二、学校心理健康教育课程的方法第34页，共67页，星期日，2025年，2月5日哑剧表演、角色互换、空椅子表演、双重角色游戏、劳动、测验、讲演、作业示范、奖惩、契约、行为训练阅读、故事、录音录像、艺术欣赏、参观访问自由发言、专题讨论、配对讨论、头脑风暴、*讨论法认知法行为训练操作法角色扮演教学方法第35页，共67页，星期日，2025年，2月5日（一）认知类方法1.讲授法2.集体讨论法：小组讨论法辩论式讨论配对讨论法脑力激荡法第36页，共67页，星期日，2025年，2月5日（二）活动类方法1.角色扮演法：哑剧表演角色互换法镜像法空椅子表演小品表演2.操作法：自述法测验法游戏法第37页，共67页，星期日，2025年，2月5日三、学校心理健康教育课程的实施

（一）学校心理健康教育课程的实施程序1.课程的引入2.课程的开展3.分组讨论4.课程的升华5.课程的延伸第38页，共67页，星期日，2025年，2月5日（二）学校心理健康教育课程的实施特点教师是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。师生双方在民主平等上的协作。实施过程是在主体之间进行的，是参与者之间相互交往、共同建构的过程，教师和学生都是作为活动的主体参与交往进程的。第39页，共67页，星期日，2025年，2月5日第四节学校心理健康教育课程的设计一、学校心理健康教育课程的设计原则二、学校心理健康教育课程的主题设计三、学校心理健康教育课程的系列设计四、学校心理健康教育课程的综合设计第40页，共67页，星期日，2025年，2月5日破冰活动1、看一看，你和谁坐一起？说一句欣赏他的话。（想一想，怎么说较得体？对方听了有何反应？）2、同桌互握手；和周围的同事互握手。（你的感觉是什么？你有什么新的发现？）第41页，共67页，星期日，2025年，2月5日一、学校心理健康教育课程的设计原则（一）以学生为中心学校心理健康教育课程强调以学生为中心，学生是心理意义的主动建构者。（二）以情境为中介（三）以经验为起点（四）以活动为核心（五）以过程为重心（六）以合作为主线第42页，共67页，星期日，2025年，2月5日二、学校心理健康教育课程的主题设计（一）