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珍珠鸟课堂实录

师：上课!

生：起立。

师：同学们好。

生：老师好。

师：请坐。课文预习过了吧，我们再一分钟时间，重新看一

下这篇课文？珍珠鸟？；然后，请从文中找出你最喜欢的一句话，请注意，

前面的同学讲过的句子，你最好不要重复。现在开始。

生：（阅读课文，找句子）

师：好，请同学来发言。我们这样好了，按照顺序把话筒一直

往后传，好不好？

师：你最喜欢哪一句话，请说一说。

生：我最喜欢的句子是在第八段：“起先，这小家伙只在笼子四

周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足

地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回

摇动，跟着逃到画框上去了。〃我喜欢这一句，因为它形象生动地写出了

鸟的可爱。

师：非常好，请坐。讲了这句话，并讲了喜欢这句话的缘由。好，后面一

位同学。

生：嗯，我喜欢的句子是这篇文章的最后一句话，“信赖，往

往创造出美好的境界〃。起初，我看这篇文章时，以为作者主要是在描写

他和珍珠鸟的生活情况；但是我看到最后一句才明白，了解到了他主要的

意图，他通过珍珠鸟和作者的关系，显示出一个人生的道理一一正因为

这和信赖，才能创作出美好的境界。

师：非常好，人与鸟的关系中，引发出一个哲理。好，后面一

位同学。

生：我喜欢倒数第三节中这句：“呆一会儿，扭头看，这小家伙

竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上

长长的绒毛盖住。〃我觉得这句话把它在我肩头睡着的姿态，描写得非常

可爱。

师:小鸟睡得非常安详。这里有一个字要注意，目字旁的读“眸”，眸子;

还有一个是“眼睑〃。话（筒继续往后传）第四位。

生：我选择是一句话是在第七自然段：“红嘴红脚，灰蓝色的

毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好似一个

蓬松的球儿。〃

师：太可爱了，恨不得捏它一下是吗？示（意〕往后面。

生：我的是第十三自然段：“白天，它这样淘气地陪伴我；天

色人暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤

开那些绿叶钻进去。〃

师：很好，请坐。好，最后一位同学。

生：“我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟，还呷咱嘴。难道

在做梦？〃这句话，小鸟的很安详的姿态，被描写了出来，写得非常地

好。

师：这位同学，你的声音非常地好，你可以把课文最后面，写

得很美的三段，朗读一遍，让我们来体会一下，可以吗？

生：可以。朗〔读〕

有一天，我优案写作时，它居然落到我肩上。我手中的笔不觉停了，生怕

惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的

眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，

它没醒，睡得好熟，还呷呷嘴。难道在做梦？

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

师：啊，非常好，请坐。“信赖，往往创造出美好的境界〃，

那么小鸟是不是最初就敢在人肩上睡觉？好似不是噢，示（意）旁边那位

同学，对，就是你。人和鸟之间的这种信赖好似是一个……似乎应该是一

个……请你说出一个词语C它不会一开始就到“我/肩上去对吧，它最后

才落到“我〃肩上。这中间需要一个比较长的什么？需要一个……

生：时间。

师：时间。很好，请坐。示（意）旁边的同学。经历了哪些阶段，

小鸟在