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《掌声》教学反思优（秀15篇）

《掌声》教学反思1

—月—日三年级的团体备课活动如期开展c到我执教c我

选了三年级苏教版语文第五册的《掌声》一课。就在周六1（2月5

日）的时候，市里的送课下乡活动在实验小学多媒体教室举行。我

听了“齐鲁名师”孟强教师执教的这一课。尽管孟教师的课已经

很难超越，可是我却在听完课之后就有了很多的感触，所以我也

选择了这一课，想实践一下孟教师的教学思想，也想试验一下自

我的许多想法。

首先，关于孟教师的课我禁不住要记下以下两点：

一、孟教师的授课新颖独特。他并没有省去字词的教学，并

且他的字词教学异常注重比较，并且是本课前后词语不一样的比

较，如：

A：l：她的.一条腿落下了残疾；

2：全班同学的目光一齐投向了那个角落。

用这两个句子来比较“落”的两个不一样的读音。

B：比较“经久不息”与“渐渐平息”这是文中描述前后两次

掌声的两个词语。更别出心裁的是孟教师让同学们用动作来演示

一下自我对这两个词的理解，同学们分别报以“经久不息”与

“渐渐平息”的掌声。

孟教师词语教学的方式一时间让我惊羡不已、赞不绝口。

二、授课采用了“倒叙”的手法，反复强调文章的主旨“人

人都需要掌声，异常是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别

人的掌声，同时也不要忘记把自我的掌声献给别人。”

课堂伊始，干脆利落地直接导入。然后问孩子们对自我的到

来是否欢迎，让孩子们用动作来表示一下。孩子们报以欢迎的掌

声。这时孟教师便及时地出示“人人都需要掌声”句，直切文章

主题。

这种一咏三叹甚至四叹、五叹的讲语文课的方法，让再不认

真听得同学，也不由得记住了并且明白了“人人都需要掌声”这

个深刻的道理《掌声》教学反思2

我执教了课文《掌声》这节课成功的地方，就是从“深情引

读”开始，后面的环节很顺畅；从“学生采访英子”到最后形成

了课堂的高潮，学生回答也很精彩我带头鼓掌，让学生在掌声

中成长从而，我觉得教师要很好地运用学生的掌声，让学生在

行动中体会掌声的内涵，也让课堂充满生命的活力

当我问到学生：“小英尽管紧张，尽管自卑，尽管难受，但

还是在同学们的注视下一摇一晃地走上了讲台假如你就是其中

的一员，你向小英投去怎样的目光？”“我向她投去可怜的目光J

一名学生大声说道“我的目光是静静地等她讲故事”又一个

学生洪亮地说道听了这两名学生的发言，我一时楞住了，哦，

这和我预设的答案相差甚远，我原以为学生会这样回答，“我的

目光充满鼓励，我用目光告诉小英，你是勇敢的孩子，我为你加

油！相信你一定会讲得成功！”

这时，学生们见我脸上的笑容消矢了，都不举手了“这是

学生真实的想法，有何不对？我暗想于是，我又笑着问学生，

“还有谁有不同的目光？”静默片刻，我终于听到了一个清亮的

童音：“我用目光告诉小英，别害怕，我们不会嘲笑你的，勇敢

地讲吧！”不知为何，我突然被感动了，我觉得这个孩子真善良，

这是她内心真实的心声，她的‘目光不是可怜，不是同情，更不是

无情，这是一种可贵的人性美，当别人身处困境的时候懂得给别

人送去安慰和鼓励，多么得难能可贵啊在她的引导下，一只只

小手高高举起了，孩子们心底的纯真善良被激发了，我感到欣慰

接下来的讲课，我充满激情，因为我心里有了那份感动和激动！

由此，我感到，要让学生沉浸课文中，教师首先要沉浸其间，

要自己的情感去感染学生，去拨动学刍心中的情感的琴弦。教师

要用智慧去引领智慧，用人生去感人生