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学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教化观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
孩子是祖国的将来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。通过学习《指南》从中我有所领悟。知道了做为家长的我们，肯定要树立正确的教化观，而不是一味地拔苗助长。比如，现在的家长想看到的就是孩子相识了多少字，会唱多少的歌曲，常常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发觉自己孩子身上的特长，而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。《指南》促进学前教化科学，规范发展的须要，订正小学化，超前的教化问题。
幼儿的发展规律和学习特点
偏见：把幼儿期当做成人的“打算期”
出路：沉醉当下与打算将来之间的平衡：玩中学和做中学
幼儿的学习方式特征：无意留意与无意记忆
拔苗助长的实质：维果茨基：发展的下限和上限
强化训练不是教化
“教化就是生长，在它自身以外，没有别的目的。学校教化的价值，它的标准，就看它创建接着生长的愿望到什么程度，看它为实现这种愿望供应方法到什么程度。”...“每个学校都成为一个雏形的社会生活”……“全部教化都离不开阅历。教化是在阅历中，由于阅历，为着阅历的一种发展过程。”
刚入小学的孩子，数学应当达到什么水平？
记者在沈阳一所小学做过的调查显示，如今很多小孩入学前已会做百以内的加减法，有的甚至会乘法。
3—6岁的学龄前儿童，怎样才算聪慧？在不少家长看来，不仅要会加减乘除，最好还会背唐诗宋词、能歌善舞。
入小学前要学会千以内的加减法；
相识1000个汉字；
背诵几百个英语单词；
在业余时间，还要驾驭音乐、舞蹈、书法绘画等技能
什么对孩子来说最重要？
人之生——生命：健康第一
人之品——品性：做人为先
人之格——品行：生活质量
人之气——贡献：服务社会
人之才——才学、才华、才艺、才能
出身、性别、长相、身高……不足挂齿
舍本逐末的社会现象
重喂养轻教养，重认知轻运动
重近期目标轻长期目标，重规范轻道德
重物质赐予轻精神抚慰
重智商开发轻情商培育
重智力开发轻涵养才智
重学问技能轻社会适应
重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造
重学习结果胜利与否轻学习过程欢乐与否
过高的期望，带来孩子的无望；
过度的爱护，带来孩子的无能；
过分的溺爱，带来孩子的无情；
过多的干涉，带来孩子的无奈；
过多的指责，带来孩子的无措。
实施《指南》应坚持以下几个原则：
1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其新奇心和学习爱好，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。
2．关注幼儿身心全面和谐发展。要留意学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
3．敬重幼儿发展的个体差异。既要精确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，根据自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。
一3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义
长期目标：幼儿时期是人生的起始阶段，是一个人性格、习惯、实力、自我意识等的初步形成阶段，假如这一时期能形成良好的性格、习惯，将会有利于他一生的发展。
短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学，幼儿园有责任为他们顺当进行小学学习乃至以后的学校学习做好相应的打算。
幼儿时期独特价值共识:，婴幼儿阶段是人生中可塑性最强的时期，大脑形态、结构和机能快速发展，既特别关键又特别脆弱，完全不行复制，在发展阶段中具有不行补偿性。幼儿时期所接受教化的机会多少和质量优劣，对其社会性、情感、语言、基本认知技能以及身体与动作发展等各方而所产生的深刻而长远的影响和所设定的轨迹，会持续发挥潜移默化的作用并贯穿于生的发展，在人生构架中具有基础性。在人生所接受的各级各类教化中，只有学前教化是必需在特定时期实施和完成的，烙印最深刻，影响最长远。对于个体而言，学前教化是终身教化的起点，为幼儿生的成长奠基。
二3-6岁儿童学习与发展指南的基本理念
1．学习与发展是每一个幼儿的权利。
每一个幼儿都有权利接受教化，发展自己的潜能，获得良好的人生开端。
教化要面对每一个幼儿，促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展。
2．幼儿学习与发展的客观规
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