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班主任满意度调查问卷

一、基本信息（请根据实际情况选择或填写）

1.您所在年级：□高一□高二□高三□其他（请注明：______）

2.您的性别：□男□女

3.您是否担任班级职务（如班长、课代表等）：□是（具体职务：______）□否

4.您与班主任的日常沟通频率：□几乎每天□每周1-2次□每月1-2次□极少（请注明大致原因：______）

二、班级管理满意度（以下问题请根据实际体验选择1-5分，1分为“非常不满意”，5分为“非常满意”）

5.班主任对班级纪律（如课堂秩序、课间行为、手机使用等）的管理是否明确且执行一致？

□1□2□3□4□5（若选1-2分，请简要说明具体问题：______）

6.班主任是否定期组织主题班会（如价值观引导、学习方法分享、班级事务讨论等）？

□1（几乎不组织）□2（偶尔组织）□3（每月1次）□4（每月2次）□5（每周1次及以上）

7.主题班会的内容是否贴近班级实际需求（如针对近期班级矛盾、考试压力、升学困惑等）？

□1（完全无关）□2（较少相关）□3（一般相关）□4（比较相关）□5（完全贴合）

8.班主任在制定班级规则（如奖惩制度、值日安排等）时，是否征求过学生意见并说明制定依据？

□1（从未征求，直接宣布）□2（偶尔口头询问但无反馈）□3（部分规则征求过意见）□4（大部分规则经讨论调整）□5（所有规则由学生参与制定并共同确认）

9.当班级出现矛盾（如同学间争执、小团体对立等）时，班主任是否主动介入并公平调解？

□1（未介入，矛盾自行发展）□2（介入但偏袒一方）□3（介入但处理方式简单）□4（介入并引导双方沟通）□5（介入后彻底化解矛盾并预防复发）

10.班主任对班级活动（如运动会、文艺汇演、社会实践等）的组织是否兼顾参与度与教育意义？

□1（仅安排任务，无指导）□2（组织形式单一，学生被动参与）□3（有基本流程但缺乏特色）□4（鼓励学生自主策划并提供支持）□5（活动设计贴合学生兴趣且能引发深刻思考）

11.班主任是否关注班级特殊学生（如单亲家庭、经济困难、身体残疾、学习障碍等）的需求并提供针对性帮助？

□1（完全不关注）□2（偶尔提及但无行动）□3（了解基本情况但帮助有限）□4（定期与学生/家长沟通并协调资源）□5（建立长期跟踪机制并解决实际困难）

三、学习支持满意度（以下问题请根据实际体验选择或填写）

12.班主任是否通过班会、个别谈话等方式帮助班级营造积极的学习氛围（如反对内卷、鼓励互助等）？

□是（具体方式：______）□否（若否，您期待的方式：______）

13.当您在某学科遇到学习困难（如知识点不懂、作业无法完成等）时，班主任是否主动了解情况并协调科任老师提供帮助？

□1（从未）□2（偶尔）□3（一般）□4（经常）□5（每次）（若选1-2分，请举例说明：______）

14.班主任对班级成绩的分析是否具体（如针对不同分数段学生的进步空间、偏科问题等），而非仅关注班级平均分或排名？

□1（仅提平均分/排名）□2（提及部分学生但无细节）□3（分析到学科薄弱点）□4（分析到个人学习习惯问题）□5（结合学生性格特点给出个性化建议）

15.考试前后（如期中、期末、模考），班主任是否采取有效措施帮助学生缓解焦虑（如心理疏导、时间管理指导等）？

□1（无任何措施）□2（仅口头提醒“别紧张”）□3（组织简单放松活动）□4（针对不同学生的焦虑源给予建议）□5（建立长期心理支持机制并跟踪效果）

16.班主任是否鼓励学生参与学科竞赛、社团活动等课外学习，平衡“应试”与“全面发展”？

□1（只强调学习，反对其他活动）□2（不反对但无支持）□3（偶尔提及但无资源）□4（提供相关信息并鼓励尝试）□5（联系导师/平台帮助学生深入参与）

四、情感关怀满意度（以下问题请根据实际体验选择或填写）

17.当您因家庭变故、人际关系、身体不适等原因出现情绪低落时，班主任是否主动察觉并给予针对性疏导？

□1（未察觉）□2（察觉但未沟通）□3（沟通但仅泛泛安慰）□4（沟通并分析原因）□5（沟通后跟进改善情况）（若选5分，请举例说明：______）

18.班主任与学生沟通时的态度是否尊重（如耐心倾听、不随意打断、避免当众批评等）？

□1（经常打断/当众批评）□2（偶尔不尊重）□3（态度一般）□4（比较尊重）□5（始终保持尊重）（若选1-2分，请举例说明：______）

19.班主任是否了解您的兴趣爱好、人生规划等个性化信息，并在适当