教育心理学第三讲特殊学生.pptVIP

第1页，共40页，星期日，2025年，2月5日本讲纲要智力落后情绪和行为障碍学习困难感觉和躯体障碍天才*第2页，共40页，星期日，2025年，2月5日1智力落后智力落后又称智力滞后或弱智，“是指人的智力明显低于一般人的水平，并表现出适应性行为的障碍”。想一想：你觉得上述概念有何不足之处？1.1概念*第3页，共40页，星期日，2025年，2月5日1992年，美国智力落后协会对“智力落后”概念作了修改：“个体现有的功能存在真实的局限，其特点是智力功能明显低于平均水平，同时伴有下列各种社会适应性技能中的两种或以上的局限：生活自理、居家生活、社会交往、社区技能运用、自我约束、卫生安全、经常使用的学科技能、休闲生活和工作。而且，这些不正常的情况发生在18岁以前”。*第4页，共40页，星期日，2025年，2月5日1.2分类系统两种分类（1）按智商高低分：轻度（50-55～70），中度（35-40～50-55），重度（20-25～35-40），极重度（20-25以下）。（2）按可教育性分：可教育的（50-55～70-75），可训练的（25-30～50-55），需要监护的（25-30以下）。*第5页，共40页，星期日，2025年，2月5日我国公开公布的数据：0－14岁年龄段，智力落后的儿童占全部儿童的1.07%，其中城市为0.75%，农村为1.46%；男性为1.13%，女性为1.01%。美国目前有550万需要特殊教育的儿童，其中智力落后约占11％，约60.5万。1.3在人群中的分布*第6页，共40页，星期日，2025年，2月5日认知方面：（1）注意：注意范围狭窄、持续时间短、注意分配困难。（2）策略与元认知：难以学会学习策略，不能灵活应用。（3）记忆：记忆存在困难。（4）加工效能：工作记忆容量小。（5）言语发展：语言发展迟滞缓慢，水平低下。1.4特征*第7页，共40页，星期日，2025年，2月5日个性方面：（1）错误归因（2）缺乏主动性（3）容易冲动，自我控制能力差（4）易受暗示，脾气固执*第8页，共40页，星期日，2025年，2月5日目前尚没有最终定论，可能来自环境因素和遗传因素两方面作用。环境因素：母亲营养不良、胎儿期酒精暴露和感染、早产、产伤、缺氧、缺碘、缺蛋白质等。遗传因素：染色体异常、多种单基因病、多基因易感性，RhoGTP酶缺乏。1.5智力落后的成因*第9页，共40页，星期日，2025年，2月5日激发学习动机（1）利用明确的奖励机制（2）提供成功的经验感受（3）激发学习兴趣具体化的教学方法适当的教学技巧1.6教学举措*第10页，共40页，星期日，2025年，2月5日2情绪和行为障碍概念：如果学生长时间表现出一种或几种明显而持续的行为特征，并且这些特征影响学生的学习，则认为该学生具有情绪和行为障碍。*第11页，共40页，星期日，2025年，2月5日2.1表现学习成绩低下不能由智力、感知觉和生理健康因素解释。不能与同伴和教师建立和维持良好的人际关系。在正常环境下表现出不适宜的行为和情绪。有一种弥漫性的不愉快或压抑感。容易出现与个人学习困难有关的生理不良症状和恐惧反应。*第12页，共40页，星期日，2025年，2月5日2.2分类人际关系问题行为规范问题抑郁情绪问题焦虑情绪问题偏畸习癖*第13页，共40页，星期日，2025年，2月5日2.3特征认知方面：记忆贫乏，注意广度狭窄，容易分心，多动。有些学生甚至不具备基本的读、写、算的技能。社会交往方面（1）攻击性行为（2）退缩性行为*第14页，共40页，星期日，2025年，2月5日具体问题具体对待。培养识字、阅读、数学基本技能。培养社会化技能。提供支持、安慰、保护，避免批评和对抗。求助于心理咨询。2.4教育举措*第15页，共40页，星期日，2025年，2月5日在我国，学习困难指智力正常，但学习效果低下，达不到国家教学大纲的要求。判断的标准：（1）智力接近正常也可能在正常水平之上，其潜能和成就之间有严重的差距，取得的成就低下；（2）学习困难不是由智力落后、感官障碍、情绪和行为障碍和缺乏学习动机等因素造成的；（3）学习困难学生无法在正常的学习条件下从事有效的学习活动，必须接受特殊教育，才能取得学习成功。3学习困难*第16页，共40页，星期日，2025年，2月5日生理因素：营养不良、疾病、神经系统过度疲劳。心理因素：注意力缺陷、视知觉分辨能力差、言语发展迟滞、记忆缺陷等。认知因素：适