《法律保障生活》教学设计.docxVIP

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9.2法律保障生活

一、学情分析

初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，能初步感受到法律与自己的生活息息相关,但对法律的认识比较片面，认为法律就是约束人们行为的，法律的存在是为了惩治罪恶，对法律的保障作用理解甚少，也有学生缺乏法律意识和明辨是非的能力。因此，本框教学要帮助学生提升法律素养，促使他们健康成长，自觉学法遵法守法用法。

二、教学目标

1．初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识；树立法律面前人人平等的观念。

2．初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。

3．明确法律的特征；理解法律的作用。

三、教学重难点

重点：法律的特征和作用。

难点：法律的特征。

四、教学方法

情境体验，案例分析，合作学习。

五、教学过程

【新课导入】

请用一个词、一句话或一个物品，表达你对法律的理解，说说这种理解由何而来。

学生思考后回答。

提示：法网恢恢、疏而不漏，威严，公平公正，圆规、尺子、天平、法槌、手铐等。

教师：同学们从不同角度谈了对法律的理解，让我们感受到了法律不仅神圣威严，同时更多的是对每一个公民的温情关爱。本节课我们将一起进一步对法律知识进行深入认识和学习:法律保障生活。

板书：法律保障生活。

（设计意图：活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时让学生充分表达自己对法律的理解，引导学生体会法律的威严与关爱。）

【讲授新课】

一、法律的特征

1．情境分析：生活中的行为规范。

（1）思考：三幅图片中调整人们行为的规范分别是什么？它们有什么相同之处？

学生思考后回答。

教师点拨：校规校纪、道德、法律等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。那么，法律和道德、校规校纪有什么区别呢？

（2）比较法律、道德、校纪校规的区别。

学生小组合作，完成下列表格。

要求：自主学习教材第91-92页，尝试从产生方式、实施手段、调整对象和范围等方面，讨论法律与其他规范的不同。

展示法律、道德、校规校纪对比表格。

学生分小组讨论，并完成表格。

（设计意图：本活动帮助学生初步分辨法律与道德、纪律的不同，引导学生通过对比，对法律的特征进行汇总小结。）

2．了解法律创制

2020年5月28日，第十三届全国人民代表大会第三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》，自2021年1月1日起实行。

2022年4月20日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四次会议通过《中华人民共和国职业教育法》修订，自2022年5月1日起施行。

思考：你能说一说这些法律是怎么产生的吗？

学生思考后回答。

教师点拨：法律是由国家制定或认可的。经过一定的法律程序制定和认可，是国家创制法律的两种基本形式。国家制定是指特定国家机关按照法定程序，制订法律、修改和废止现有法律的活动。

法律的产生还有一种方式称为国家认可法律。例如道德规范孝老爱亲经过法律认可写入老年人权益保障法，传统美德勤俭节约经过法律认可写入反食品浪费法。国家认可是指特定国家机关根据实际需要，以一定形式赋予在社会上已经存在的某些习惯、道德规范等以法律效力的活动。

板书：法律由国家制定或认可。

（设计意图：本活动通过举例，帮助学生理解法律是由国家制定或认可的。）

3.见证法律实施

2022年4月6日，一段时长16分钟的上海民警“教科书式”执法视频火了。在片中，执法民警条理清晰地表示：“任何人有任何意见可以提，我们是法治社会，但提要用合理合法的方式提。现在是抗疫时期，我们公安机关不仅要帮助居民解决他们的衣食住行和治安问题，更要维护法治……”

思考：从中可以看出法律是靠什么保证实施的？

学生思考后回答。

展示警察、法庭、监狱、军队等图片。

教师点拨：法律是由国家强制力保证实施的，国家强制力包括警察、法庭、监狱、军队等。以强大的国家力量作后盾，这是法律区别于其他行为规范的最主要特征，它的运行必须以合法为前提。

板书：法律是由国家强制力保证实施的。

（设计意图：本活动通过让学生直观地感悟国家强制力在维护法律权威中的重要作用。由教师进行必要的讲解，从而更好地理解“法律是由国家强制力保证实施的”这一特征。）

4.感悟人人平等

展示材料：2022年4月21日，据最高检消息，全国政协社会和法制委员会原副主任傅政华涉嫌受贿、徇私枉法一案，由国家监察委员会调查终结，移送检察机关审查起诉。

政府高官落马，无证驾驶男子被交警带走。

思考：法律对哪些人具有约束力？

学生思考后回答。

教师点拨：法律对全体社会成员具有普遍约束力。公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。

板书：法律对全体社会成员具有普遍约束力。

追问：法律的普遍约束力体现在哪些方面？

学生思考后回答。

教师点拨：在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。每个公民都平等地受到法