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8.2我与集体共成长

一、学情分析

进入青春期的学生有时过分强调个人利益，会出现忽视他人和集体存在的现象,表现出责任感缺失和集体观念淡薄。因此，本设计引导学生积极参加集体的共同活动，明确所承担的义务，并最终上升为一种自觉行为。这对学生未来立足社会、适应社会以及取得长足发展至关重要。

二、教学目标

1．增强集体观念，激发集体荣誉感；培养主人翁意识，感受尽责担当的快乐。

2．掌握与他人合作的技巧；形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非善恶；培养团队合作能力。

3．懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力；知道可以在哪些方面如何为集体建设贡献力量；理解自己在承担责任中要努力付出，也会获得成长。

三、教学重难点

教学重点：如何为集体建设贡献力量。

教学难点：明确在集体中承担责任的具体要求和意义。

四、教学方法

情境体验，合作学习，案例分析法。

五、教学过程

【新课导入】

动画“ME→WE”。

说一说：图片及注释给我们哪些启示？

学生分享感受。

教师点拨：美好集体建设需要每个人的智慧和力量，每个人对集体都负有责任,所以我们要勇担责任,共建美好集体，与集体共成长。今天我们就一起走进“我与集体共成长”。

板书：我与集体共成长

（设计意图：用生动形象的图片引起学生的思考，引导学生要勇担责任,共建美好集体，与集体共成长，导入本课课题。）

【讲授新课】

一、在共建中尽责

1．活动：发现“闪光”的TA。

教师提问，学生讨论。

教师：你想不想成为集体中“闪光”的人？建设良好集体需要我们如何做？

学生思考后回答。

教师点拨：集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，集体需要我们自主建设、自我管理。

板书：总要求：自主建设、自我管理。

（设计意图：通过本活动的开展，引导学生回顾自己的集体生活经历，回想自己曾经为集体建设作出过哪些贡献，在分享的过程中激发参与集体建设的热情。）

2．展示全面建成小康社会、中国航天团队图片。

思考：中国共产党带领全国人民打赢脱贫攻坚战，全面建成小康社会；中国航天人把“发展航天事业，建设航天强国”作为共同的目标追求和行动指南。这些对我们共建美好集体有什么启示？

学生思考后回答。

教师点拨：让共同的愿景和目标凝聚着每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。

板书：共同确定愿景和目标。

（设计意图：让学生了解建设美好集体的三个阶段任务，同时增强学生的政治认同素养。）

3．校园情景剧之一：选谁当班长。

七年级（1）班召开班会，同学们各抒己见，推荐自己心中的班长。

同学甲：我选小伟当班长。因为他刚刚送给我一个礼物，让我关照一下，不选他不够意思。

同学乙：我选小东。我觉得班长应该由品德好、善于沟通协调、有责任心的人来当。

同学丙：学习成绩好才有威信。我选杭杭，她是班里学习成绩最好的。

同学丁：我选大帆。他跟我说，只要选他，他就会“罩”着我。

思考：（1）如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，会给班级带来什么影响？

学生思考后回答。

教师点拨：小伟当班长，很容易让班集体形成不良的风气，不利于建设美好集体；小东当班长，能够协调各种矛盾，形成良好班风，促进美好集体建设；杭杭当选班长，她学习成绩好，可能会带领班级形成良好的学习风气，但如果她缺乏责任意识等，不利于建设美好班集体；大帆当班长，不利于班级的团结和建设。

（2）你希望四人中谁当选班长？你认为当选班长的重要标准是什么？

学生据实回答。

教师点拨：选班长是集体的事情，每个人都应该积极参与。集体的规则与制度内容也应该由集体成员共同商定，集体的组织领导者也要通过民主程序选举产生，这些都是作为集体成员应尽的职责。

板书：共同商定集体的规则与制度。

（设计意图：本活动创设选举班长的情境，期望学生通过思考讨论不同选举标准产生的班长可能给集体建设带来的影响，明确选举的标准和方式，并在这个过程中感受民主和谐的集体氛围。学生将对集体建设的期待凝聚到集体的组织领导者身上，这有助于激发学生的参与意识，感受民主参与、共建集体的重要性，初步培养集体主人翁的意识。）

4．校园情景剧之二：新官上任

小东被选为班长后，组织同学们分组讨论了班规，制定了班规。在班规的规范下，同学们逐渐学会了自我约束与自我管理，在良好的纪律保证下，该班的学习成绩名列前茅，班级充满了关怀与友爱的氛围。七年级下学期结束时，该班级被评为先进班集体。

思考：

（1）共同制定班级制度体现什么精神？

（2）这种精神有什么表现？

学生思考后回答。

展示教育家陶行知看待“学生自治”：学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。

教师点拨：民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对