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2025年儿童心理发展知识考核考试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.4岁幼儿在玩“过家家”时，坚持用自己的玩具锅而拒绝使用同伴提供的更相似的玩具锅，认为“我的锅才是真的”。这一行为最能体现皮亚杰认知发展理论中的哪个概念？

A.客体永久性

B.自我中心思维

C.守恒概念

D.具体运算

2.根据埃里克森心理社会发展理论，6-12岁儿童的主要发展任务是：

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.形成角色同一性，防止角色混乱

3.18个月大的幼儿在母亲短暂离开时表现出强烈哭闹，母亲返回后既主动寻求接触又愤怒推开母亲。这种依恋类型属于：

A.安全型依恋

B.回避型依恋

C.矛盾型依恋

D.混乱型依恋

4.研究发现，3岁儿童在“三山实验”中无法从他人视角描述模型，而5岁儿童开始能够部分完成。这一差异主要反映了儿童哪种能力的发展？

A.情绪理解能力

B.心理理论

C.自我控制能力

D.语言表达能力

5.某5岁儿童在拼图时遇到困难，会自言自语：“先找角落的三角形，然后拼边。”这种“出声的思维”最符合维果茨基理论中的哪个概念？

A.最近发展区

B.自我中心言语

C.工具性学习

D.社会文化中介

6.6岁儿童开始能够理解“小明因为没得到糖果而难过，所以打了妹妹”，这表明其已具备：

A.情绪调节能力

B.情绪归因能力

C.情绪表达规则认知

D.情绪共情能力

7.研究显示，小学二年级学生（7-8岁）的注意力持续时间约为：

A.5-10分钟

B.10-15分钟

C.15-20分钟

D.20-30分钟

8.以下哪项是学前儿童（3-6岁）语言发展的典型特征？

A.掌握被动句和双重否定句

B.词汇量从约1000词增长到约4000词

C.能够理解隐喻和反语

D.语法错误显著减少，接近成人水平

9.根据气质类型的“托马斯-切斯模型”，“对新刺激反应消极、适应慢、情绪强度高”的儿童属于：

A.容易型

B.困难型

C.缓慢发动型

D.中间型

10.某7岁儿童在数学计算时，需要借助手指或小棒等具体事物辅助，无法直接进行心算。这反映了其处于皮亚杰认知发展的哪个阶段？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

11.研究发现，经常参与假装游戏的4岁儿童在“错误信念任务”中表现更好，这说明假装游戏可能促进：

A.自我控制能力

B.心理理论发展

C.语言表达能力

D.空间认知能力

12.8岁儿童开始能够理解“朋友可能因为搬家而分开，但友情可以通过电话维持”，这反映了其友谊概念发展的哪个阶段？

A.基于即时互动的阶段（约4-7岁）

B.基于信任的阶段（约8-10岁）

C.基于心理亲密的阶段（约11岁以后）

D.基于功利交换的阶段（约2-4岁）

13.以下哪项是留守儿童（父母一方或双方长期外出务工）常见的心理风险？

A.自我中心倾向增强

B.分离焦虑持续时间缩短

C.情绪调节策略更成熟

D.社会支持系统薄弱导致孤独感升高

14.某3岁儿童在商场看到玩具车大哭大闹要求购买，母亲平静地说：“我知道你很想要，但今天没有计划买，我们可以下周再来看看。”这种教养方式最接近鲍姆林德分类中的：

A.专制型

B.权威型

C.放任型

D.忽视型

15.研究表明，小学中年级（9-10岁）儿童的攻击性行为逐渐从身体攻击转向：

A.言语攻击

B.关系攻击

C.工具性攻击

D.敌意性攻击

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述学前儿童（3-6岁）情绪理解能力的发展特点。

2.比较皮亚杰“自我中心言语”与维果茨基“自我中心言语”的理论差异。

3.分析同伴关系对学龄儿童（6-12岁）社会认知发展的作用机制。

4.列举影响儿童依恋质量的主要因素，并说明其作用方式。

5.结合实例说明数字媒体使用对5-8岁儿童注意力发展的双重影响。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：

6岁的朵朵上小学一年级后，经常在课堂上随意离开座位，老师提醒后能坐回座位，但几分钟后又开始玩铅笔、和邻座说话。回家写作业时，需要妈妈坐在旁边不断催促，否则写5分钟就跑去玩玩具。妈妈认为朵朵“注意力差”，非常焦虑。

问题：

（1）结合7岁儿童注意力