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2025年儿童心理学研究员考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.依据2023年必威体育精装版修订的《儿童心理发展阶段评估指南》，3-4岁儿童在认知发展中最显著的进步表现为？

A.守恒概念的初步形成

B.符号表征能力的快速发展

C.假设-演绎推理的萌芽

D.元认知监控能力的出现

答案：B

解析：3-4岁处于前运算阶段早期，皮亚杰理论及近年神经影像学研究（如2022年Johnson等）显示，此阶段儿童开始用语言、图像等符号代表不在眼前的事物，符号表征能力是核心发展指标；守恒（A）通常在具体运算阶段（7-11岁）出现；假设-演绎推理（C）属于形式运算阶段（12岁后）；元认知（D）一般在学龄期逐步发展。

2.某5岁男孩在观看同伴被欺负时表现出明显的生理唤醒（心率加快、手心出汗），但未主动干预。这最能反映儿童哪项社会情感能力的发展特征？

A.共情的认知成分优先于行为成分

B.情绪调节能力显著强于共情能力

C.道德判断进入“工具性相对主义定向阶段”

D.亲社会行为受同伴群体压力抑制

答案：A

解析：Eisenberg的共情发展理论指出，学龄前儿童已能识别他人情绪（认知共情），但因自我控制能力不足（前额叶未成熟），行为共情（如干预）往往滞后于认知反应；B错误，因生理唤醒说明情绪调节未占优；C属于科尔伯格前习俗水平第二阶段（以利益交换为导向），与题干情境无关；D无直接证据支持。

3.2024年一项追踪研究发现，婴儿期“困难型”气质（高反应性、低适应性）儿童在小学阶段出现注意缺陷多动障碍（ADHD）的概率比“容易型”气质儿童高2.3倍，但该关联在父母采用“情绪脚手架”教养策略的家庭中不显著。这说明：

A.气质是ADHD的决定性因素

B.教养方式对气质-行为问题的关联起调节作用

C.困难型气质必然导致行为问题

D.情绪脚手架能完全消除气质风险

答案：B

解析：调节效应指变量间关系强度因第三变量（教养方式）变化，研究中教养策略改变了气质与ADHD的关联强度，符合调节作用定义；A错误，因关联在特定教养下不显著，说明非决定因素；C“必然”过于绝对；D“完全消除”不符合研究结论（“不显著”不等同于消除）。

4.采用眼动追踪技术研究4-6岁儿童的“错误信念”理解时，若儿童在观察“主人公认为玩具在A盒，实际被移到B盒”场景时，注视A盒的时间显著长于B盒，说明其：

A.尚未获得错误信念理解能力

B.已具备内隐错误信念理解

C.外显推理能力优于内隐预期

D.视觉注意受物体位置变化干扰

答案：B

解析：经典错误信念任务（如“意外转移任务”）中，4岁前儿童外显回答（“主人公会去哪找”）常错误指向B盒，但眼动研究（如2021年Southgate等）发现，婴幼儿内隐预期（注视A盒）早于外显表达，说明内隐理解先于外显；A错误，因内隐能力存在；C与眼动结果矛盾；D无依据。

5.某7岁女孩在数学考试中因计算错误被老师批评后说：“我太笨了，永远学不好数学。”根据Dweck的内隐能力理论，这反映其：

A.持有能力增长观（成长型思维）

B.持有能力实体观（固定型思维）

C.自我效能感处于高水平

D.成就目标定向为掌握目标

答案：B

解析：Dweck提出，固定型思维者认为能力是固定不变的，失败时倾向于归因内在稳定因素（如“笨”）；成长型思维（A）会认为努力可提升能力；C错误，因消极归因降低自我效能；D掌握目标关注学习本身，而非能力标签。

6.2024年跨国研究显示，集体主义文化背景下儿童的“自我批评倾向”显著高于个体主义文化儿童，但前者在面对失败时的抑郁情绪水平更低。最可能的解释是：

A.自我批评是集体主义文化中的适应性情绪调节策略

B.个体主义文化儿童缺乏情绪表达渠道

C.集体主义文化儿童的自我概念更模糊

D.个体主义文化儿童的自尊水平普遍更低

答案：A

解析：跨文化研究（如MarkusKitayama）指出，集体主义文化强调与他人协调，自我批评可促进社会适应（如更努力符合群体期望），虽增加自我批评倾向，但因被文化规范接纳，反而减少抑郁；B、C、D无直接研究支持。

7.运用“陌生情境法”评估12个月婴儿的依恋类型时，若婴儿在母亲返回时表现出矛盾行为（既想接近又抗拒接触，踢打哭闹），其依恋类型最可能是：

A.安全型

B.回避型

C.反抗型（矛盾型）

D.混乱型

答案：C

解析：A安全型表现为母亲返回时积极寻求接触，情绪快速平复；B回避型对母亲离开/返回反应淡漠；C反抗型（矛盾型）有矛盾行为；D混乱型表现为无组织、无定向行为（如僵立、退缩