西师大版教材四年级上册数学第三单元《角》第2小节《角的度量》教学设计2.docVIP

西师大版教材四年级上册数学

第三单元《角》第2小节《角的度量》教学设计

教师姓名

微课名称

角的度量

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知识点来源

?学科：数学?年级：四年级上册

?教材版本：西师版?所属章节：第三单元

录制工具和方法

PPT、喀秋莎8.0

设计思路

认识量角器，会用量角器量角是这节课的难点，此微课就是为了让学生更好的认识量角器的各部分名称，真正学会使用量角器度量角的大小而录制使用的。

教学设计

教学目标：

1.通过学习，理解角的意义,知道角的组成和读法，以及角的表示方法。

2.通过实物，认识量角器，学会怎样用量角器量角。

3.在学习过程中，培养学生的观察能力和操作能力,发展学生的空间几何观念。

教学重难点：

1.在学习过程中，理解角的意义,会用量角器量角的度数。

2.掌握用量角器量角的具体方法。

创设情境，引入新知

1.旧知入手，认识角。

(1)师：同学们，前面我们已经学习过射线，下面，请大家先确定一个点，然后以这个点为端点，向不同的方向画出两条射线。

（学生进行操作，同桌的同学互相展示自己所画的，教师巡视。）

师：同学们，你们有什么发现呢？

（教师引导学生回答:我们发现了从一点引出的两条射线所组成的图形是角）

（教师用多媒体课件进行演示，然后在黑板上板书：角）

师：同学们，请大家看一看，这些角是怎样形成的呢？

（引导学生进行归纳：从一点引出的两条射线所组成的图形就是角，这个点就是角的顶点，两条射线就是这个角的两条边。）

师：同学们，角通常用符号∠来表示。（教师板书，并把黑板上的角命名为∠1）

师提示：请同学们注意，书写∠时，先画一条斜线，再画一条横线。与小于符号“＜”进行区别。

学生在练习本上练习，写一写角的符号。

2.师：同学们，请大家仔细观察这里的2个角，你觉得哪个角大呢？

师引导：测量长度时，我们可以用直尺来量一量；测量质量时，我们可以用秤去称一称；那么，我们要比较角的大小时，应该用什么工具来度量呢？（引导学生初步了解量角器）

师继续质疑：计量角的单位又是什么呢？我们该怎样去量角呢？这些呀，就是我们这节课要来重点研究的问题。

师顺势板书课题：2.角的度量

二、播放视频，探究新知

（一）观看视频，认识量角器

师：下面，我们就来认识一个新朋友，量角的大小就需要它来帮忙，同学们请看大屏幕。

（教师播放视频1，学生观看）

师：同学们，大家看了视频以后，知道量角器各部分的名称了吗？计量角的单位又是什么？

（师引导学生总结：如果我们把半圆平均分成180份，那么，每份所对的角就是1度。也就是说，我们计量角的单位是“度”，“度”又可以用一个小圆圈“o”来表示，1度可以写成“1o”，读作：1度。）

(二)继续探索，如何量角

师：刚才同学们已经认识了量角器，那么，大家知道怎样用量角器去量角的大小吗？下面，请同学们继续观看视频，来了解一下。

（教师播放视频2，学生观看）

师：同学们，听了刚才视频里的介绍，你会使用量角器了吗？大家还记得量角的步骤和方法吗？

（教师引导学生边回忆边总结：先把量角器的中心点对准角的顶点，再把量角器底边的线对齐角的一条边，最后看一看另外一条边所对应的刻度是多少。）

师根据学生总结进行板书：点对点，线对边，读数要看另一边。

（三）热炒热卖，课堂实践

1、小练习：判断下面量角的方法是否正确。

（教师用课件出示练习，学生判断这些量角的方法对不对，并说明理由。）

2、量一量角1和角2，说一说你发现了什么？

（学生独立测量，在教师的引导下总结：角的大小与开口方向无关。）

3、量一量角1和角2，说一说你发现了什么？

（学生独立测量，在教师的引导下总结：角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。）

（四）课堂总结

师：同学们，通过这节课的学习，大家学会了些什么呢？

（教师引导学生进行总结，重点是学习方法的总结。）

三、课后巩固，完成练习

完成课后第1、2题。

板书设计

角的度量

1.如果我们把半圆平均分成180份，那么，每份所对的角就是1度。也就是说，我们计量角的单位是“度”，“度”又可以用一个小圆圈“o”来表示，1度可以写成“1o”，读作：1度。

2.先把量角器的中心点对准角的顶点，再把量角器底边的线对齐角的一条边，最后看一看另外一条边所对应的刻度是多少。