4.2特异性免疫（教学设计）-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docxVIP

课题：特异性免疫

教学目标：

（1）生命观念：通过分析体液免疫和细胞免疫的过程，理解免疫系统在维持人体健康中的重要作用，形成对生命系统整体性和复杂性的认识。

（2）科学思维：通过构建体液免疫和细胞免疫的模型，培养学生的逻辑推理能力和系统思维，能够从多角度分析免疫过程的机制。

（3）探究实践：通过小组合作和资料分析，提升学生的科学探究能力，能够自主设计实验并验证免疫相关的假设。

（4）态度责任：通过讨论神经系统、内分泌系统与免疫系统的协同作用，增强学生对健康生活方式的认识，并愿意向他人传播健康知识。

教学重难点：

（1）理解体液免疫和细胞免疫的具体过程及其在清除病原体中的协同作用，重点分析B细胞、T细胞、浆细胞和记忆细胞的功能与相互作用。

（2）从系统视角分析神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的信息传递与协同作用，理解三大系统在维持人体稳态中的重要性。

（3）通过真实情境（如新冠病毒感染）分析特异性免疫的实际应用，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

教学准备：

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示新冠病毒介绍短片及相关图片资料。

（2）《特异性免疫》相关的科学文献和新闻报道，如关于血清疗法和抗体研究的必威体育精装版进展。

（3）互动式白板和彩色笔，用于学生小组构建体液免疫和细胞免疫的模式图以及三系统间的相互作用模式图。

教学过程

一、情境导入

【创设情境】通过展示新冠病毒介绍短片，引出问题：新冠病毒进入人体后会经过哪几道免疫防线？教师可以依据短片内容拓展讲解，说明新冠病毒是一种囊膜病毒，其入侵宿主细胞的方式与T2噬菌体不同。

（学生观看短片并思考相关问题）

教师总结学生的回答，引出本课主题：特异性免疫

（生：经过三道防线。）

二、新课学习

1.体液免疫

【探究活动1】抗体的发现

资料1：在2020年2月13日晚举行的湖北省新型冠状病毒肺炎疫情防控新闻发布会上，武汉金银潭医院院长张定宇提到，医院正在进行康复病人恢复期血浆的输入治疗，一线医疗专家确认了“血清疗法”对临床救治的有效性。

资料2：南方科技大学与深圳第三人民医院的研究证明了康复者的血清能有效治愈新冠肺炎患者：5例重症患者中有3例成功出院。

（学生阅读资料，并思考相关问题）

问题1：根据资料1和资料2中提到的血清疗法，请问血清中实际注射的是什么物质？

（生：血清中实际注射的是抗体。）

资料3：1948年诺贝尔化学奖得主蒂塞利乌斯发现了血清中的蛋白成分。

资料4：1972年诺贝尔生理学奖得主罗德尼?罗伯特?波特证实可用木瓜蛋白酶将抗体分成三个片段，并提出了抗体Y型结构分子模型。

（学生继续阅读资料，并进行思考）

问题2：根据资料3和资料4，请问血清和抗体之间有何关系？

（生：血清中含有抗体，抗体是血清中的主要活性成分。）

教师引导学生深入理解抗体的本质（蛋白质）及其作用机制（与抗原进行特异性结合，引发免疫反应）。接着介绍，以体液中的抗体为主要武器的免疫方式称为体液免疫，除此之外，特异性免疫还包括细胞免疫。

（学生认真听取讲解，并做好笔记）

【探究活动2】体液免疫和细胞免疫中的淋巴细胞参与者

资料1：利用大剂量X射线照射去除胸腺的小鼠，使它们丧失所有特定的免疫功能，然后分别采取不同的处理措施（表1）。

（学生阅读资料，并思考下面的问题）

问题3：参与体液免疫的淋巴细胞有哪些？参与细胞免疫的淋巴细胞又有哪些？哪些淋巴细胞参与了抗体的生成？

（生：体液免疫涉及B细胞和T细胞；细胞免疫仅涉及T细胞；而参与产生抗体的是B细胞。）

【探究活动3】建立体液免疫模型

教师启发学生思考，在体液免疫过程中，有一种特殊的B细胞——浆细胞，请大家探讨一下浆细胞和B细胞哪种细胞更有可能分泌抗体？提示从功能相适应的角度出发，B细胞表面具有识别抗原的受体，而浆细胞没有这种受体；同时，浆细胞拥有发达的内质网和高尔基体，更适合分泌抗体。

（生：浆细胞更可能分泌抗体。）

接着，教师进一步解释说浆细胞实际上是B细胞分裂分化后的结果。接下来让学生讨论一个问题：B细胞和浆细胞的RNA和蛋白质是否完全相同？

（生：两者并非完全不同，但存在一些差异。）

问题4：在正常情况下，机体是否会持续产生抗体？只有当病原体刺激了B细胞（即第一个信号）时，就能触发后续一系列的增殖和分化过程吗？请同学们想一想，这个过程对于机体来说是一项消耗很大的工程，因此不会轻易发生，必须有额外的刺激。

（生：正常情况下，机体不会持续生产抗体，还需要第二个信号才能促使这一系列反应的发生。）

【资料分析】资料1：2011年的诺贝尔医学奖获得者拉尔夫-斯坦曼发现了树突状细胞的重要性，这是一种高效的专业抗原呈递细胞。

（学生阅读资料，并完成