研学旅行目标怎么写杨华70课件.pptxVIP

研学旅行课程

目标怎么写主讲教师：杨华

CONTENTS目标概念01目标要素02目标依据03

任务一分析目标概念

研学旅行活动课程目标指研学旅行课程本身要实现的具体目标和意图，它规定了中小学生通过对研学旅行活动课程学习后，在发展品德、智力、体质、美育和劳动等方面期望实现的目标。研学旅行活动课程目标课程目标是实现教育目标的重要途径，在课程体系中居首要地位，是课程实施的出发点和归宿。

价值认知通过亲历主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。了解并遵守公共场所的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。责任担当围绕研学旅行生活，培养热爱生活的态度，学会自己的事情自己做，初步形成自理能力、自立精神。小学阶段目标

问题解决能在教师的引导下，观察研学旅行的生活学习环境，喜欢不断提出问题，并大胆分享自己对问题的思考，能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。小学阶段目标创新意识在体验过程中，欣赏他人的优点，有探索新事物的兴趣，大胆想象。

价值认知通过亲历、参与场馆活动和主题教育体验，参观爱国主义教育基地、体验红色之旅等，获得积极的价值体验，增强爱国意识，能主动分享自己的体验和感受，与老师、同伴交流思想认识，形成国家认同，热爱中国共产党。责任担当能处理研学旅行中的基本事务，初步培养自理能力、自立精神、热爱生活的态度，初步形成社会公德意识和法治观念。初中阶段目标

问题解决能关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为研究课题，学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果。初中阶段目标创新意识敢于怀疑和争论，并获得新知识，通过争论结交新朋友，发展观察力和想象力，认真观察、积极思考，提高实践创新意识和审美水平，提高创意实现能力。

价值认知积极主动寻访红色足迹，走访模范人物故居，参观文化遗迹等，深化社会规则体验、国家认同，文化自信；通过职业体验活动，初步体悟个人成长与职业前景、社会进步，国家发展和人类命运共同体的关系；加深对中国共产党的认识，增强感情，培养具有中国特色社会主义的共同理想和国际视野。责任担当在研学旅行中，关心他人集体和社会发展，热心参与志愿者活动和公益活动，增强社会责任意识和法制观念，培养主动服务他人，服务社会的意识，理解并践行社会公德，提高社会服务能力。高中阶段目标

问题解决在研学旅行中，能对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，提出具有一定吸引力和深度的问题，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强解决实际问题的能力，能及时对研究过程及研究结果进行审视反思并优化调整，给出基于证据的具有说服力的解释，形成比较规范的研究报告或其他形式的研究成果。高中阶段目标创新意识在研学过程中寻找机会，尝试挑战，珍视反馈和每一次失败为自己带来的成长经验。综合运用技能解决生活中的复杂问题，增强创意设计、动手操作和物化能力。

任务二明确目标要素

目标要素知识目标能力与方法目标情感、态度、价值观目标

知识目标在研学旅行中，学生获得了知识与在学科课程中获得的知识是有区别的。研学旅行中学生获得知识主要通过实践和体验，包括对你学过的学科知识的验证和深入认识。在研学旅行活动中获得的能力不是单一方面的，而是多维度的综合能力，其中既有认知和思维能力，也有发现问题解决问题及社会参与合作能力等。研学旅行对学生情感态度价值观的形成具有独特优势，其中情感领域目标是学生在研学旅行体验过程中体验到的积极的生活态度、求实的科学精神、高尚的品德修养以及对集体和社会的认同。目标要素能力与方法目标情感、态度、价值观目标

案例：“西柏坡寻根”研学之旅寻访学校发源地，了解学校的发展历史，深入理解校训意义。参观西柏坡纪念馆和中央机关旧址，了解中国共产党发展历史，并联系教科书感悟西柏坡精神，并思考育英人如何将西柏坡精神发扬光大。体验革命老区同龄人的学习生活环境，培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。北京市育英中学诞生于革命圣地西柏坡，本次西柏坡寻根之旅的目的地在于寻史、寻友、寻根。研学旅行活动目标：

任务三掌握目标依据

制定目标的依据研学旅行活动课程的主题类型包括自然类，地理类，科技类，历史类，人文类体验类的教育内容包括爱国主义教育，传统文化教育，理想信念教育，科技创新教育，国情教育等。教育者要考虑到学生所处的学段，一是可以参考不同学段研学旅行活动课程总目标的整体要求，二是要根据不同学段和具体研学目的地，制定恰当的研学旅行活动课程的具体目标。依据课程的主题制定依据学生所处学段制定

案例：中国人民大学附属小学“武夷山研茶文化行”课程目标武夷山研学旅行活动课程是以茶文