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教学设计
课题
细胞的增殖
课型
新授课R章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
教学内容分析
《细胞增殖》是新人教版高中生物必修一《分子与细胞》中第6章第1节的内容。
课标内容如下:
概念2.细胞的生存需要能量和营养物质,细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程,细胞通过分裂实现增殖。
2.3细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程。
2.3.1描述细胞通过不同的方式进行分裂,其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。
本单元是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后,来认识细胞这个生命系统的产生、发展和消亡的过程,沿着细胞的生命历程这一主线展开,依次介绍了细胞的增殖、分化、衰老和死亡等生命活动,是生物学的主干知识。
细胞增殖是新细胞一生的开始,是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础,是本单元的核心内容,引导学生从现象认识本质,有助于学生正确理解生命系统的发展变化规律,领悟事物的发生、发展和消亡的普遍规律(生命的发生和发展观);认识细胞分化形成的不同细胞、组织间的分工合作,认识到系统的有机整体性,理解整体大于部分之和(生命的系统观);理解细胞调亡对个体的积极意义,从而进一步认识个人与集体、个人与社会的关系,认同合作与奉献的意义,并以科学的眼光看待生和死,理解增进人类健康的重要意义,进而珍爱生命(社会责任)。
本课时是细胞增殖的第二课时,是对第一课时有丝分裂基本过程和主要特点的细化、延伸以及本质的揭示,主要内容包括动植物细胞有丝分裂的异同点比较、细胞有丝分裂过程中的物质变化分析。核心内容是通过分析有丝分裂过程中染色体的形态、行为和数目的规律性变化,理解染色体如何被精确复制和分配,深刻认识有丝分裂的实质是维持亲子代细胞在遗传上的稳定性,感悟生命过程的精致和奇妙,帮助学生形成生命观念的同时,重点引导学生学会尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态度,运用科学的思维方法解决实际问题,提升思维品质。(科学探究和科学思维)。同时本节课也为必修二《遗传与进化》模块分析减数分裂过程中物质变化奠定了基础,也是学习遗传信息传递规律的重要前提,起到重要的承上启下的作用。
本课时在本模块、本单元以及与第一课时的关联如下图:
学情分析
学生在初中接触过克隆技术,在高中第三单元学习了细胞的基本结构,尤其“动植物细胞的异同,线粒体、中心体、核糖体和高尔基体等细胞器的功能,染色体的组成”等知识为本课时的展开起了良好的铺垫作用。
通过本单元第一课时的学习学生知道了有丝分裂的过程和主要特点,对于子细胞核中的遗传物质与亲代细胞一样有了一定的认识,但不知道亲子代细胞遗传物质保持相同的实质。因为首次认识染色单体,难以分清不同时期核DNA、染色体的数量关系及变化规律,并且对规律的提炼、升华和应用是学生的难点,所以理解有丝分裂过程中遗传物质如何复制并均分到两个子细胞中是学生遇到的最大障碍。
综合而言本课时内容难度大,所以我将学生容易理解的内容提前设计在学案中,提高预习效率的同时也为本课时难点的突破腾出时间。为激发和保持学生的学习兴趣和探索精神,选取符合兼具时代性和基础性的情景(克隆猴)导入,主要使用了“作出假设”和“建构模型”的科学方法,引导学生参与应用模型做解释、分析数据、绘制曲线、得出结论的过程,最终达到引导学生用科学方法探究生命活动规律来解决实际问题的目的。
学习目标确定
1.阅读课本、观察对比有丝分裂过程图的异同,总结动植物细胞有丝分裂的异同点。
(生命观念)
2.参与物理和数学模型的构建过程,分析细胞周期中染色体、核DNA数量变化规律并准确绘制曲线,说出有丝分裂的意义,解释中中和华华高度相似的原因。(生命观念、科学探究、科学思维)
3.通过解决5个情境问题加强小组合作精神,提高归纳总结、语言表达能力,体会科学思维的严谨性和连贯性,学会辩证看待问题。(科学思维、社会责任)
评价任务
1.填写学习任务单上的表格1,回答任务驱动1的问题,检测对动植物细胞有丝分裂异同的掌握程度。(目标1)
2.参与任务驱动2-3的小组合作活动,进行两次模型的构建,准确填写表格2、3的内容并绘制曲线图,能用自己的语言描述遗传物质如何均分到两个子细胞中,并说出有丝分裂的意义,最终能解释中中和华华高度相似的原因。(目标2、3)
3.参与任务驱动4-5,使用发散思维表达想法,用辩证的观点回答问题。(目标3)
4.做综合评价习题1,能按要求绘制曲线,并能说出曲线上各点、各段的含义或形成原因。(目标2)
5.能快速且准确回答综合评价习题2。(细胞增殖两个课时综合评价)
学习重难点
学习重点:有丝分裂的意义、动植
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