[53178538]第二单元习作《我的家人》（讲义）语文统编版四年级上册.docxVIP

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2025-2026学年四年级语文上册作文讲义

第二单元我的家人

一、审题。

“我的家人”是一篇以写人为主的记叙文题目，关键词“家人”明确了写作对象为与自己有亲属关系的人，如父母、兄弟姐妹、爷爷奶奶、外公外婆等。“我的”限定了写作视角，需从自身出发，展现对家人的认识与感受。在审题时，要引导学生思考家人的特点，包括外貌特征、性格品质、兴趣爱好、日常行为等。例如，妈妈温柔的笑容、爸爸魁梧的身材、爷爷爱下棋的习惯等，避免写成泛泛而谈的人物介绍，而是通过具体事例突出家人的独特之处。同时，要明确文章需围绕家人展开，不能偏离主题去写其他无关人物。

二、立意。

立意要积极向上，符合小学生的认知和情感特点，展现家人的美好品质，表达对家人的爱、尊敬、感激等情感。可以从家人的优秀品质立意，如写爸爸工作认真负责，体现敬业精神；写奶奶勤俭节约，传承传统美德。也可以从家人与自己的情感互动立意，如通过描述生病时妈妈无微不至的照顾，表达母爱的伟大；写和爷爷一起制作手工，展现祖孙间的深厚亲情。避免消极或模糊的立意，如单纯抱怨家人的缺点却不挖掘闪光点，或者文章没有明确的情感主旨，让读者读完不知所云。

一、选材。

1.典型事例：选择最能体现家人特点和品质的典型事例。比如写妈妈的勤劳，可选取妈妈每天早起为全家准备早餐、下班后还坚持打扫房间、辅导自己学习等事例；写弟弟的活泼可爱，可描述弟弟在公园里欢快奔跑、做鬼脸逗大家笑、模仿小动物的有趣场景。这些具体事例能让读者更直观地感受到家人的形象。

2.独特细节：挖掘家人身上独特的细节，如爸爸笑起来眼角的皱纹、妈妈说话时习惯性的手势、爷爷布满老茧却温暖的手。通过对这些细节的描写，能让人物更加生动鲜活。例如，描写奶奶时，“奶奶戴着老花镜织毛衣，她的手指虽然粗糙，却十分灵活，银针在毛线间穿梭，不一会儿，毛衣上就出现了漂亮的花纹”，通过对手指和织毛衣动作的细节描写，展现奶奶的心灵手巧。

3.情感互动：选取家人之间有情感交流的场景，如一家人围坐在一起吃饭聊天、共同庆祝生日、遇到困难时相互鼓励支持。比如记录一次家庭运动会，在比赛过程中，大家互相加油、互相帮助，最后一起开心地分享胜利的喜悦，通过这样的场景体现家庭的温暖和亲情。

二、构思。

1.确定文章结构：常见的结构有总分总、总分等。采用总分总结构时，开头总述家人给自己的整体印象，如“我的家人就像温暖的阳光，照亮我的生活，给我无尽的爱和力量”；中间分别描述每个家人的特点和相关事例；结尾总结对家人的爱和感恩，如“我爱我的家人，是他们让我的生活充满幸福，无论何时何地，他们都是我最坚实的依靠”。也可以采用总分结构，先总说家人的共同特点，再分别介绍每个家人。

2.安排写作顺序：可以按照家人的年龄大小、与自己关系的亲疏，或者按照不同的品质特点依次介绍。比如先写爷爷的慈爱，再写爸爸的严厉，接着写妈妈的温柔，最后写弟弟的可爱。在叙述过程中，合理安排详略，对于最能体现主题、最具特色的家人或事例，详细描写；次要内容简略叙述，使文章重点突出。

一、开头。

1.开门见山式：直接点明主题，如“我有一个幸福的家庭，家里有疼爱我的爸爸妈妈，还有可爱的妹妹”，简洁明了地引出下文对家人的介绍。

2.提问式：通过提问引发读者兴趣，如“你知道我最爱的人是谁吗？那就是我的家人，他们在我心中有着无可替代的位置”。

3.引用式：引用诗句、名言或歌词开头，如“‘家是最小国，国是千万家’，在我的家里，有一群可爱的家人，他们陪伴我成长，给予我温暖”。

二、中间。

1.分述家人特点：分别介绍每个家人，通过具体事例和细节描写展现他们的特点。例如描写爸爸：“我的爸爸是个工作狂，每天总是早早出门，很晚才回家。记得有一次，爸爸为了完成一个重要项目，连续一周加班到深夜。但即使再疲惫，他回家后也会轻轻走进我的房间，看看熟睡的我，帮我盖好被子。”在描述时，运用动作描写“走进”“看看”“盖好”，体现爸爸对自己的关爱。

2.过渡自然：使用过渡语使文章衔接流畅，如“说完了爸爸，再来说说我温柔的妈妈”“除了爸爸妈妈，我的奶奶也是家里不可或缺的一员”。也可以通过情感的延续进行过渡，如“爸爸的爱深沉而坚定，妈妈的爱则如涓涓细流，温暖着我的心”。

三、结尾。

1.总结全文：回顾家人的特点和对自己的影响，再次表达对家人的爱，如“这就是我的家人，他们性格各异，却都用自己的方式爱着我。在这个充满爱的家庭里，我快乐地成长着，我爱我的家人，永远永远”。

2.升华主题：将对家人的爱延伸到对家庭、生活的感悟，如“家人是我生命中最宝贵的财富，因为有他们，我的生活才如此美好。我希望每一个人都能珍惜自己的家人，用心感受家庭的温暖，让爱永远传递下去”。

一、词汇运用。

1.准确恰当：使用准确的词汇描述家人的特征，如形容妈妈的外貌用“眉清目秀”