智慧研学旅行包头旅游与酒店管理教研室10课件.pptx

智慧研学旅行包头职业技术学院旅游与酒店管理教研室

延迟符可删除生活即教育社会即学校教学做合一——陶行知模块三研学旅行课程设计

知识目标模块描述研学旅行活动课程是研学旅行得以开展的基础或凭借，是研学旅行活动的客体要素，也是研学旅行活动众多要素中的关键核心。本模块阐明了研学旅行课程设计的原则与思路，论述了研学旅行课程的主题设计、目标设计、内容设计、教学模式设计。理解研学旅行课程设计的原则与思路理解研学旅行课程的主题设计理解研学旅行课程的目标设计掌握研学旅行课程的内容设计掌握研学旅行课程的教学模式设计理解研学旅行课程的评价能力目标能够设计研学旅行课程

课堂思政切入点思政元素课程形成背景：研学旅行课程设计的原则与思路，研学旅行课程的主题设计、目标设计、内容设计、教学模式设计，研学旅行课程评价遵循中国学生发展核心素养的人才培养理念育人目标通过对研学旅行课程设计的学习，培育学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。

01/研学旅行课程设计的原则与思路02/研学旅行课程设计目录CONTENTS。

研学旅行课程设计02.读万卷书，行万里路

.三、研学旅行课程的内容设计（一）研学旅行课程内容选择的原则选择原则自主性原则实践性原则开发性原则整合性原则启发性原则连续性原则

.三、研学旅行课程的内容设计（一）研学旅行课程内容选择的原则1.自主性原则研学旅行课程是让学生自己当家作主，因而可以使他们的主体作用得到较大程度的发挥。整个研学活动过程包含着自愿、自决、自省、自律等因素，学生在这一过程中可以真正体会到“他主性”与“自主性”的辩证关系，明白自主不是“为所欲为”，不是“自我中心”，而是在合理范围内既有利于自身发展又有利于他人发展和社会进步的自主。因此，在课程主题研发与活动内容选择时，要重视学生自身发展的需求，尊重学生的自主选择。另外，要善于引导学生围绕活动主题，从特定的角度切入，选择具体的活动内容，并自定活动目标任务，提升自主规划和管理能力。同时，要善于捕捉和利用课程实施过程中生成的有价值的问题，指导学生深化活动主题，不断完善活动内容。

.三、研学旅行课程的内容设计（一）研学旅行课程内容选择的原则2.实践性原则研学旅行本质上是实践的。在研学旅行中，学生想要探寻问题的答案，就需要提取先前储备的理性材料，用于理解当下面临的感性材料，解决现实的问题，同时改造并重构自身的知识结构，由此使理性的知识与感性知识紧密联系起来。由此可见，研学旅行课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。研学旅行课程是实践性较强的课程，课程内容的设计要切实让学生动起来，让学生学会动手、动眼、动耳、动口、动脑，调动所有感官，参与到课程实践中，学会解决具有一定复杂性、涉及多学科知识整合的问题。

.三、研学旅行课程的内容设计（一）研学旅行课程内容选择的原则3.开放性原则研学旅行超越了教材、课堂和学校的局限，向自然、学生的生活和社会领域延伸与扩展，密切了学生与自然、社会的联系，因而，研学旅行课程内容必然具有开放性的特征。由于在不同的时间与空间里呈现，因此即使同一研学内容也会呈现出更加丰富多彩的表现形式。随着课程的展开，学生会不时迸发出新的思想火花，生成新的主题和目标，从而使研学旅行的广度扩展、深度延伸。在相同的研学旅行中，学生因个体经验的差异而趋向各自感兴趣的认知场域，这就为学生的个性发展提供了开放的空间。因此，在研学旅行课程内容选择时，要基于学生已有经验和兴趣专长，打破学科界限，选择综合性活动内容，鼓励学生跨领域、跨学科学习，为学生自主活动留出余地。要引导学生学会拓展活动内容，使自己的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任感不断获得发展。

.三、研学旅行课程的内容设计（一）研学旅行课程内容选择的原则4.整合性原则研学旅行课程的内容组织，要结合学生发展的年龄特点和个性特征，以促进学生的综合素质发展为核心，均衡考虑学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生自我的关系这三方面的内容。对活动主题的探究和体验，要体现个人、社会、自然的内在联系，强化科技、艺术、道德等方面的内在整合。

.三、研学旅行课程的内容设计（一）研学旅行课程内容选择的原则5.启发性原则启发性原则是指在研学旅行活动中指导老师要充分发挥主导作用，通过活动内容最大限度的调动学生学习的积极性和自觉性，激发学生积极思考，促使其主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。因此