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教育心理学按章节整理试题及答案

第一章教育心理学概述

一、单项选择题

1.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）。

A.1877年B.1879年C.1903年D.1913年

答案：C。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科。

2.教育心理学的研究对象是（）。

A.学与教的心理规律B.学生的心理规律

C.学习心理规律D.教学心理规律

答案：A。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生如何学、教师如何教以及学与教之间的相互作用。

二、多项选择题

1.教育心理学的研究内容主要包括（）。

A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理

答案：ABCD。教育心理学的研究内容涵盖了学习心理、教学心理、学生心理和教师心理等多个方面。学习心理研究学习的过程、动机等；教学心理关注教学的设计、实施等；学生心理探讨学生的认知、个性等发展；教师心理研究教师的角色、专业成长等。

2.教育心理学的作用主要体现在（）。

A.帮助教师准确地了解问题B.为实际教学提供科学的理论指导

C.帮助教师预测并干预学生D.帮助教师结合实际教学进行研究

答案：ABCD。教育心理学可以帮助教师准确分析学生的学习问题，依据理论制定教学策略，预测学生的行为并采取干预措施，同时也鼓励教师将理论与实践结合进行教学研究。

三、简答题

简述教育心理学的发展历程。

答案：教育心理学的发展历程大致经历了以下几个阶段：

1.初创时期（20世纪20年代以前）：1903年桑代克出版《教育心理学》，奠定了教育心理学发展的基础。这一时期主要是从普通心理学、儿童心理学和教育学中汲取相关内容。

2.发展时期（20世纪20年代到50年代末）：这一阶段教育心理学吸收了儿童心理学和心理测量方面的成果，大大扩充了自己的内容。同时，行为主义学习理论占据主导地位。

3.成熟时期（20世纪60年代到70年代末）：教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。认知学习理论逐渐兴起并占据重要地位。

4.完善时期（20世纪80年代以后）：教育心理学的体系越来越完善，研究也越来越深入，越来越注重与教学实践相结合，如建构主义、人本主义等理论的影响不断扩大。

第二章学生的心理发展与教育

一、单项选择题

1.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）。

A.尝试与顿悟B.同化与顺应C.平衡与守恒D.刺激与反应

答案：B。皮亚杰认为个体通过同化和顺应两种方式来适应环境。同化是指把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分；顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

2.按照埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是（）。

A.获得勤奋感B.培养主动性C.形成自我同一性D.建立亲密感

答案：C。埃里克森认为，中学生处于12-18岁的青年期，这一阶段的主要任务是形成自我同一性，避免角色混乱。

二、多项选择题

1.心理发展的基本特征有（）。

A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性

C.不平衡性D.差异性

答案：ABCD。心理发展具有连续性与阶段性，心理发展是一个逐渐积累和变化的过程，同时又表现出不同的阶段特征；具有定向性与顺序性，心理发展遵循一定的方向和顺序；具有不平衡性，不同心理机能的发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同；还具有差异性，个体之间的心理发展存在差异。

2.维果斯基的心理发展理论主要包括（）。

A.文化-历史发展理论B.心理发展观

C.内化学说D.最近发展区理论

答案：ABCD。维果斯基提出了文化-历史发展理论，强调人类心理发展受社会文化历史因素的影响；阐述了心理发展观，认为心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化的过程；提出内化学说，认为外部的社会活动转化为内部的心理活动；还提出了最近发展区理论，即儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异。

三、论述题

论述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育意义。

答案：

1.皮亚杰的认知发展阶段理论

-感知运动阶段（0-2岁）：儿童主要通过感知觉与运动来认识世界，获得了客体永久性，即当物体不在眼前时，儿童知道它仍然存在。

-前运算阶段（2-7岁）：儿童开始运用语言和符号来表征事物，但思维具有自我中心性、不可逆性