第16课 早期殖民掠夺 教学设计 历史九上.docxVIP

第16课早期殖民掠夺

课程：初中历史

教材：初中历史部编版九年级上册

章节：第16课早期殖民掠夺

教材分析

本课内容涉及新航路开辟至18世纪欧洲殖民扩张的历史时期，主要讲述了葡萄牙、西班牙、荷兰、法国和英国等欧洲国家在亚洲、非洲和美洲的殖民掠夺活动及其影响。教材首先介绍早期殖民国家葡萄牙和西班牙的殖民方式，接着讲述英国如何通过战争和贸易建立殖民霸权，最后说明欧洲列强在全球范围内的殖民争霸及“三角贸易”的形成。这样的内容安排有助于学生理解欧洲殖民扩张的过程及其对世界历史发展的双重影响，既认识到殖民掠夺对欧洲资本原始积累的推动作用，也意识到其给殖民地人民带来的深重灾难，从而培养学生全面、客观看待历史事件的能力，并为后续学习工业革命与全球联系的加深奠定基础。

学情分析

学生在之前的学习中已经接触过新航路开辟和早期殖民活动的相关内容，具备一定的背景知识。初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对图片、故事性强的内容更感兴趣，学习注意力容易被生动的情节或直观材料吸引。本课的重点在于理解欧洲殖民扩张的动因与表现，难点是认识殖民掠夺的双重影响，要求学生能够结合地图和图文资料，分析殖民活动带来的经济利益与人道灾难，初步形成辩证看待历史事件的能力。

教学目标

【唯物史观】通过分析新航路开辟后欧洲殖民扩张与掠夺的史实，使学生理解资本主义原始积累的过程及其对世界历史发展的推动作用。

【时空观念】通过梳理16至18世纪葡萄牙、西班牙、荷兰、法国和英国在亚非拉地区的殖民活动，使学生建立近代早期殖民扩张的时空框架。

【史料实证】通过阅读教材中的文字材料与观察“三角贸易”示意图等图像资料，使学生初步掌握从多类史料中提取历史信息的能力。

【历史解释】通过比较不同殖民国家的扩张方式与影响，使学生能够客观评价殖民活动对欧洲与殖民地社会的双重影响。

【家国情怀】通过了解殖民者对殖民地人民的剥削与压迫，使学生增强对正义与和平发展的价值认同，激发维护国家主权与民族尊严的责任感。

重点难点

重点：葡萄牙西班牙殖民掠夺、三角贸易、英国成为日不落帝国

难点：殖民掠夺与资本原始积累的关系、殖民扩张对殖民地的双重影响、三角贸易的实质与影响

课堂导入

【教师活动】教师展示一幅与殖民扩张相关的图片，并讲述一段生动的史料，引导学生观察画面细节，思考背后的历史情境。

【展示材料】

▲图为16世纪欧洲探险家登陆美洲的场景（假设教材中存在此图）

[史料内容]：“他们带来了铁器和火枪，也带来了疾病和战争。我们失去了土地，失去了祖先的信仰。”——《一位印第安长老的回忆录》，17世纪初

【提出问题】

同学们，从这幅画中你能看出欧洲人和当地居民之间的关系是怎样的吗？

为什么欧洲人要不远万里来到这些陌生的地方？你觉得他们会带来什么影响？

【设计意图】通过图像和真实史料的结合，激发学生对早期殖民扩张的兴趣，引导他们初步思考殖民带来的变化与影响，为深入学习本课内容奠定情感与认知基础。

探究新知

葡萄牙与西班牙的殖民掠夺

一、葡萄牙与西班牙的殖民掠夺

【教师活动】

材料1：

“葡萄牙人于1517年首次抵达中国广东沿海，随后在澳门建立贸易据点。他们通过武力和欺骗手段，逐步控制了澳门，并以此为基地进行香料、丝绸和瓷器的贸易。”

——《中外历史纲要（上）》人民教育出版社，2019年版

材料2：

“西班牙在美洲建立了庞大的殖民帝国，依靠‘恩科米恩达’制度强迫印第安人劳动，导致大量土著人口死亡。”

——《世界历史九年级上册》人民教育出版社，2013年版

▲图片注释：18世纪的一幅描绘黑奴加工烟草的版画

问题：

葡萄牙和西班牙在殖民过程中采取了哪些手段？这些手段对被殖民地区造成了什么影响？

【学生活动】

学生分组阅读材料1和材料2，结合教材内容，讨论并填写表格：

殖民国家

主要殖民手段

控制区域

对当地的影响

葡萄牙

西班牙

【教师活动】

教师引导学生分析材料内容，指出葡萄牙主要通过建立商站、控制海上通道、进行不平等贸易等方式进行殖民；而西班牙则依靠军事力量、强制劳动制度和奴隶贸易来维持其殖民统治。

结合图片，教师进一步说明：随着印第安人大量死亡，西班牙不得不从非洲贩运黑人奴隶，从而推动了跨大西洋奴隶贸易的发展。这幅图展示了黑奴在种植园中劳作的情景，反映了殖民经济对劳动力的残酷剥削。

总结知识点：

葡萄牙最早开始殖民，控制亚洲、非洲、拉丁美洲的多个据点。

西班牙依靠“无敌舰队”在美洲建立殖民帝国。

西班牙殖民者强迫印第安人劳动，导致其人口锐减。

黑奴贸易兴起，成为美洲种植园经济的主要劳动力来源。

殖民掠夺带来了欧洲的财富积累，也给被殖民地区带来深重灾难。

【设计意图】

通过史料阅读与图片观察，培养学生提取信息、归纳总结的能力；通过表格填写和小组讨论，提升学生合作学习与自主探究能力；通过问题引