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破茧成蝶：中职生职业生涯规划困境与团辅干预的探索

一、引言

1.1研究背景与意义

在社会经济持续发展与产业结构不断升级的背景下，职业教育在国家教育体系中的地位愈发重要。中等职业教育作为职业教育的关键组成部分，承担着为社会培养高素质技能型人才的重任。中职生作为未来劳动力市场的重要参与者，其职业生涯规划的合理性与有效性不仅关乎个人的职业发展与人生价值实现，也对社会经济的稳定发展和人力资源的合理配置具有深远影响。

职业生涯规划是指个体结合自身条件、职业兴趣、价值观以及社会环境等因素，对未来职业发展路径进行系统规划和设计的过程。对于中职生而言，科学合理的职业生涯规划具有多方面的重要意义。一方面，有助于他们明确职业目标，增强学习的针对性和主动性。中职教育具有较强的职业定向性，学生在入学后便开始接触专业课程学习。通过职业生涯规划，中职生能够深入了解自己所学专业对应的职业领域，明确未来的职业方向，从而在学习过程中更有目标感，积极主动地掌握专业知识和技能，为未来的职业发展打下坚实基础。例如，一名中职护理专业的学生，通过职业生涯规划，了解到护理行业对专业技能和职业素养的要求，从而在学习期间积极参加实践操作课程，提升自己的护理技能，同时注重培养沟通能力和服务意识等职业素养，为未来成为一名优秀的护士做好充分准备。

另一方面，职业生涯规划能够帮助中职生更好地适应社会需求，提高就业竞争力。当前就业市场竞争激烈，企业对人才的要求日益多元化，不仅看重专业技能，还注重综合素质和职业发展潜力。中职生通过职业生涯规划，能够全面认识自我，发现自身的优势和不足，并结合社会需求有针对性地进行自我提升。在规划过程中，他们会关注行业动态和职业发展趋势，了解市场对人才的需求变化，从而提前调整自己的学习和发展方向，使自己在就业市场中更具竞争力。比如，随着互联网技术的发展，电商行业对人才的需求大增。中职电商专业的学生在进行职业生涯规划时，了解到这一趋势，除了学习传统的电商知识和技能外，还主动学习新媒体运营、数据分析等新兴领域的知识，提升自己的综合能力，从而在毕业后更容易找到满意的工作。

然而，当前中职生在职业生涯规划方面存在诸多问题。许多中职生缺乏职业生涯规划意识，对自己的未来职业发展没有清晰的认识和规划。他们在选择专业时，往往缺乏对自身兴趣和职业倾向的深入思考，而是受到家长、老师的建议或社会热门专业的影响，导致入学后对所学专业缺乏热情和动力。部分中职生对职业规划的内涵和方法了解甚少，不知道如何进行自我评估、职业探索和规划制定，在面对职业选择时感到迷茫和困惑。此外，中职学校的职业生涯规划教育体系尚不完善，存在教育内容单一、教学方法传统、缺乏实践指导等问题，无法满足学生的实际需求，难以有效提升学生的职业生涯规划能力。

团体辅导（简称团辅）作为一种有效的心理干预方法，在促进个体发展和解决心理问题方面具有独特优势。将团辅干预应用于中职生职业生涯规划教育中，能够为学生提供一个互动、支持和分享的平台，帮助他们更好地认识自我、探索职业世界、提升职业决策能力和职业规划技能。在团辅活动中，学生们可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，相互交流经验和想法，拓宽视野，从不同角度认识职业和自我，从而更全面地了解自己的兴趣、能力和价值观，明确职业目标。同时，团辅干预还能够增强学生的自信心和团队合作能力，培养他们的沟通能力和问题解决能力，这些综合素质对于中职生的职业发展至关重要。因此，研究中职生职业生涯规划现状，并探讨团辅干预对提升其规划能力的作用，具有重要的现实意义和实践价值，有望为中职学校职业生涯规划教育的改进和完善提供有益参考，促进中职生的全面发展和职业成功。

1.2国内外研究现状

1.2.1国外研究现状

国外对职业生涯规划的研究起步较早，理论体系较为成熟。从早期的特质-因素理论，如帕森斯（Parsons）在1909年提出的职业选择“三步范式”，强调个人特质与职业要求的匹配，到后来发展的生涯发展理论、社会学习理论等，为职业生涯规划研究奠定了坚实的理论基础。在中职生职业生涯规划方面，国外学者也进行了诸多探索。

在职业生涯规划意识与态度研究上，有学者通过调查发现，许多中职生对职业生涯规划的重要性认识不足，缺乏主动规划的意识。一些学生认为职业生涯规划是毕业后才需要考虑的事情，在校期间更关注学业成绩和社交活动，对未来职业发展缺乏长远思考。但也有研究表明，通过有效的教育引导，可以显著提高中职生的职业生涯规划意识，使他们认识到职业生涯规划对个人职业发展的重要性。

关于中职生职业生涯规划能力，国外研究涉及自我认知、职业探索、决策制定等多个方面。研究指出，中职生在自我认知方面，往往对自己的兴趣、能力和价值观认识不够清晰，导致在职业选择时存在盲目性。在职业探索上，部分学生缺乏获取职业信息的有