新外研版四年级上册Unit 6 Find your way分层教学设计精品教案.docx

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新外研版四年级上册Unit6Findyourway

分层教学设计精品教案

一、单元主题

1.单元主题和主题意义

单元主题：“Findyourway”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“社区环境与设施”。

主题意义：认识常见的社区场所，感受社区生活的丰富多彩，增强对社区的热爱和探索热情。

2.单元主要内容分析

本单元围绕“Findyourway”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、操作指令等。

语篇一Getready(Learnthewords)语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍前往不同社区场所的路线。主题意义是认识常见的社区场所，感受社区生活的丰富多彩。

语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为配图故事。语篇内容是为了查明Lingling的猫Susu每天上午的去向，机器人Bobo给Susu戴上了定位项圈。第二天，大家根据项圈记录的路线找到了Susu，原来她每天都会去拜访一位老奶奶。主题意义是学会用得体的语言问路和指路，体会邻里之间和谐相处的美好。

语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为配图故事。语篇内容是视障学生Yanyan每天在妈妈的陪伴下上学。11岁生日那天，她表达了想要独立上学的愿望。妈妈教给她去学校的路线，并悄悄跟在她身后，确保她的安全。最终，Yanyan凭借自己的努力顺利到达学校。主题意义是感受视障学生Yanyan自立自强的精神，体会母爱的温暖，培养独立自主、敢于探索的意识。

语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是伦敦拥有多种便捷的出行方式，人们可以步行、乘坐标志性的红色双层巴士或搭乘地铁探索这座城市。主题意义是了解游览伦敦的不同方式，感受城市交通的多样与便捷，增强探索不同城市、社区的兴趣。

语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为日常对话。语篇内容是Gary向来伦敦游玩的阿姨Jane介绍了前往不同地标的路线和出行方式。主题意义是了解伦敦的知名地标，体验城市探索的乐趣，感受向他人展示自己家乡的快乐。

语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为操作指令。语篇内容是介绍如何制作梦想城镇模型。主题意义是增强对城市和社区结构的理解，感受探索与创造的乐趣。

本单元的六个语篇从不同角度介绍社区出行和探索。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“认识常见的社区场所”“体会独立出行的成就感”“感受城市探索方式的多样性和便捷性”“体验社区规划和建设的乐趣”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，感受社区生活的丰富多彩，增强对社区的热爱和探索热情。

二、单元教学目标

本单元学习后，学生能够：

1.用英语说出常见的社区场所；

2.运用所学语言问路和指路；

3.描述、谈论出行路线和方式，感受社区生活的丰富多彩。

三、分课时教学设计

第一课时（Getready）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）在听、看、唱等活动中，理解歌曲大意，感知、获取与方向和场所相关的词汇；

（2）运用所学的与场所和方向相关的词汇，创编新的歌曲并演唱。

2.课时核心语言

【核心词汇】

library,sportscentre,cinema,hospital,supermarket,museum

【核心句型】

Turnleft/rightandgostraighton.

3.教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在听、看、唱等活动中，理解歌曲大意，感知、获取与方向和场所相关的词汇。

Listenandguess.

学生听音猜测：Whatiscoming?

Listen,readandanswer.

学生听录音，阅读文本并回答问题：Whatplacesdoesthebusgopast?Howdoesthebusgothere?

Watchandsing.

学生看视频，跟唱歌曲。

教师根据学生的回答情况，评价其能否捕捉到有关场所和方向的词汇。

2.运用所学的与场所和方向相关的词汇，创编新的歌曲并演唱。

Listen,pointandsay.

学生听录音，指出相应的词汇并说一说。

Fillintheblanks.

学生将词汇填入图片中。

Look,askandanswer.

学生根据图片和提示进行问答。

Workingroups.Makeu