新外研版四年级上册Unit 5 Let’s go!分层教学设计精品教案.docx

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新外研版四年级上册Unit5Let’sgo!

分层教学设计精品教案

一、单元主题

1.单元主题和主题意义

单元主题：“Let’sgo!”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“交通法规，安全意识”。

主题意义：认识常见的交通工具，体会出行方式的多样性和便捷性，树立绿色出行、文明出行的意识。

2.单元主要内容分析

本单元围绕“Let’sgo!”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、简单图表等。

语篇一Getready(Learnthewords)语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同的交通工具。主题意义是认识常见的交通工具，感受出行方式的多样性，体会出行带来的快乐。

语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为配图故事。语篇内容是Daming一家准备去公园野餐，爸爸建议大家“绿色出行”。Daming和妹妹误以为是穿绿色衣服出行，后来才知道是选择环保的出行方式。最后，他们选择坐公交去公园。主题意义是了解交通工具的选择和环境间的关系，体会绿色出行的重要性。

语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为配图故事。语篇内容是大熊猫Jingjing和Sihai从中国四川省出发，搭乘卡车和飞机前往卡塔尔。它们在那里拥有了宽敞的新住所、充足的竹子和很多新朋友，开始了快乐的新生活。主题意义是了解大熊猫跨国旅行的过程，体会交通工具在促进国际交流中的重要作用。

语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是孩子们上学的方式多种多样，有人骑车，有人乘坐公交、地铁或有轨电车。主题意义是体会出行方式的多样性，感受上学路上的快乐。

语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为日常对话。语篇内容是来自伦敦的Ann、纽约的Luca和大连的Junjun介绍了他们上学的交通方式。主题意义是了解世界不同地区学生的上学方式，感受交通工具体现的城市文化特色。

语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为简单图表。语篇内容是展示家人上学或上班的交通方式。主题意义是增进对家人的了解，感受出行方式的多样性和便捷性。

本单元的六个语篇从不同角度谈论交通工具和出行方式。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“选择恰当的交通工具出行”“认识交通工具促进人际和区域交流的作用”“感受交通工具展现的城市文化”“体会出行方式的多样性和便捷性”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，感受交通工具在人们日常生活中的重要作用，树立绿色出行、文明出行的意识。

二、单元教学目标

本单元学习后，学生能够：

1.用英语说出常见的交通工具；

2.运用所学语言谈论出行方式；

3.选择绿色出行方式。

三、分课时教学设计

第一课时（Getready）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，了解不同的交通工具和出行方式；

（2）通过观察图片，推测人们的出行方式，巩固出行方式的相关表达。

2.课时核心语言

【核心词汇】

bus,car,train,ship,plane

【核心句型】

…goby…

3.教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，了解不同的交通工具和出行方式。

Lookandsay.

学生看图片，说一说：Whatcanyouseeinthepicture?

Watch,readandanswer.

学生看视频，阅读歌词文本并回答问题：Howcanwetravel?在教师的引导下，学生感知本课时的重点词汇，并用句型“Wecangoby…”进行回答。

Watchandsing.

学生熟悉重点词汇之后，看视频并跟唱。

教师根据学生回答问题的情况，评价其能否捕捉歌曲的核心信息。

2.通过观察图片，推测人们的出行方式，巩固出行方式的相关表达。

Lookandsay.

学生在教师的引导下，观察图片，思考问题：Whatcanyouseeinthepicture?Howdotheytravel?Howdoeshetravel?Howdoesshetravel?

Let’ssingtogether.

程度一般的班级或学生借助歌词文本演唱歌曲。

程度较好的班级或学生借助思维导图演唱歌曲。

教师根据学生回答问题的情况，评价其能否根据图片中的信息，推测出人