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高中语文教学中文化传承策略

摘要：从定义上而言，语文是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。新高中课程标准对于高中语文学科的教学目的做出了进一步的修订与强调，以典范的古今书面语言作品为教学媒介，以启迪并发展学生智力为根本目的，以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务，将语文的“基础性”和“工具性”、“综合性”和“统一性”、“知识性”和“科学性”相互结合交融。本文拟从文化传承角度切入，探讨高中语文教学中文化传承、促进文化理解、提升文化认同感与归属感的相关策略。

关键词：高中语文；文化传承；文化理解；文化认同感；文化归属感

中华文化源远流长博大精深传承中华优秀传统文化与社会主义先进文化对于提升学生的爱国主义意识、文化情感与情操、民族认同感与归属感及文化自信都具有重要意义。必威体育精装版颁布的新高中课程标准对于高中语文文化传承的要求做出了进一步的修订与强调，提出文化传承是使学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键素养，突出强调文化修养、人文感知、家国情怀。语文是传统文化传承的重要媒介，是提升学生人文气息、增强文化认同感与归属感的重要载体。高中语文渗透文化传承不仅是社会主义新时代下党的文化建设与教育方针的具体化，也是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节，社会主义教育方针通过文化传承这一桥梁，可以转化为实际教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，引领高中语文文化传承课程改革和育人模式变革。当下高中语文课堂从习题设计、教学设计等多方面都体现出了对于传统文化的极大重视，也体现出了对于固有文化传承模式与弊端的突破。

一、高中语文教学中文化传承困境

（一）信息技术发展，外来文化入侵

当下，信息技术快速发展，各国交流日益密切。互联网大数据在使高中学生能够快速感受到不同国家文化的独特魅力的同时也造成了外来文化入侵对于本国文化传承的不利影响。当下很多高中学生热衷于外来文化，例如万圣节、圣诞节等诸多传统外国节日，或者是热衷于阅读外文小说，但是对于本国的传统节日以及中国传统诸子百家的优秀作品的兴趣不高。高速新奇的互联网文化与外来文化快速融入学生生活，使人眼花缭乱，对于高中语文课堂上中国文化的高效传承产生不利影响。

（二）未得长期渗透，缺乏必要认知

目前，很多高中生在接触中华优秀传统文化尤其是中国古代文化，例如古文、诗歌等，不能做到高效传承原因是因为前期没有得到有效的文化渗透，对于中国传统文化缺乏一定的必要认知，例如阅读文言文名篇时，如果学生对于某些字词的意义不了解，就很难读懂，更不用谈在产生文化认同感与归属感的基础上做到有效传承。为此，高中语文教师进行传统文化传承时，首先面临的问题是发挥语文工具性，提升学生某些必备的文化传承技能与基础知识，培养学生文化传承能力。

（三）历史过于久远，未与生活结合

中国传统文化历史过于久远，自身缺乏吸引力也是当下高中语文课堂传承文化的重要阻碍之一。历史久远是一方面，更重要的是久远的历史不能与学生的目前的实际生活紧密结合，语文教师在文化教学的时候也只是将中国传统文化放在一个可望而不可及的可观地位，没有做到文化融入生活，生活促进文化。为此，当下高中语文文化传承教学的重要困境也是突破点之一，便是将文化学习与学生的实际生活结合，采取学生喜闻乐见的传承方式，使文化传统从生活中来到生活中去。

（四）重知识而轻能力，重技巧而轻文化

当下高中语文课堂的应试教育氛围仍然很浓厚，课程教学为了高考服务也成为了普遍认知。在这一认知的带领下，学生对于语文学习普遍重视知识积累而轻视素质培养，重视技巧学习而轻视文化传承，在语文课上也具有针对性和选择性的吸收教师讲的“干货”，对于教师有意渗透的文化内容却有意忽视。为此，高中语文教师在教学设计与实施中要规避这一文化传承的不利困境与现状，树立学生正确的学习观与文化观，以正确认识落实正确实践。

二、高中语文教学中文化传承措施

（一）采取多样方式，提升学生兴趣

很多学生倾向于外来文化但是却对中华优秀传统文化采取漠视态度，是因为外来文化新鲜有趣的感觉迎合了高中学生的心理需要。为此，高中语文教师要采取多样化的方式，借助信息技术打造生动立体的传统文化传承方式，提升学生兴趣，迎合学生心理，真正做到时代发展之下的中国文化高效传承。

一方面，教师可以利用信息技术，转变传统的以单一文字阅读为主导的文化传承方式，采取立体化的教学模式，渗透传统文化的教学。例如，教师可以利用互联网大数据为学生有哪些信誉好的足球投注网站相关传统文化介绍视频，在观看视频的过程中，教师以一种视觉冲击培养起学生对于传统文化的最初兴趣，并依据教学视频对于学生进行辅助指导，变文字阅读为立体直