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高中语文教学中传统文化教育渗透的路径探索

传统文化是中华民族几千年来的历史记忆和智慧积累，蕴含着极为丰富的文化内涵以及精神底蕴。我国教育的根本任务在于立德树人，在高中阶段，传统文化不仅能够为学生积累知识和体验，更为重要的是，它对学生整体人格的建构和完善起到关键性作用。语文课程兼具工具性和人文性的统一，因此，在语文教育中，除了传授给学生基本语文知识外，也要重视培养学生高尚的审美情趣、积累丰厚的文化底蕴、形成正确的人生观、价值观、世界观。因此，语文教师要将传统文化教育贯穿于语文课堂中，探索有效的教学路径，以发挥中华优秀传统文化独特教育功能。

语文课程强调以核心素养为本，在《高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中提出：“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信”，明确了对“文化传承与理解“的核心素养的要求，因此，在语文学科教学中融入我国优秀传统文化，从而推进中华优秀传统文化的教育和传承，不仅顺应时代的发展，更是语文课程的内在诉求。本文旨在对传统文化在高中语文教学中渗透的价值和有效路径进行分析探讨，希望为高中语文教师在具体的教学实践中提供一定的参考。

一、传统文化在高中语文教学中的价值

1.提升学生的文化素养

语言和文化之间有着极为紧密的联系，语言是文化的载体，而文化需要通过语言来诠释。教师在语文课堂中渗透传统文化，既能够拓展课堂内容，也能够通过诗书法艺术、词歌赋等内容将传统文化的德育价值和美学价值充分体现，从而有效升华高中语文课堂的教学内容，让学生在感悟优秀传统文化中促进自身文化底蕴和修养的提升。

2.传承中华优秀传统文化

文化是一个国家的命脉，是一个民族的灵魂，而中国传统文化是我国历经几千年发展过程中沉淀下来的宝贵财富，蕴藏着丰富的知识内容以及精神品质，弘扬和发展中华优秀传统文化，是每个青少年义不容辞的责任。因此，在语文教学中要不断挖掘并拓展其中关联的优秀传统文化，唤醒年轻一代对文化的认同和传承，让学生切实感受到中华民族悠久的历史和灿烂的文化成就，进而激发出对祖国的尊重和热爱，树立起文化自信心和文化认同感，并自觉担任起传承和发展我国传统文化的责任。

3.树立学生正确的价值观念

处在网络时代，各种良莠不齐的海量信息铺天盖地而来，对于心智还没有完全成熟的高中学生来说，并不具备明智的判断能力，那些不健康的信息很容易侵蚀学生的思想，对他们带来不良影响，影响学生正确价值观念的塑造。而中华优秀传统文化中不仅包含丰富的知识、技能，还蕴含着许多精神与品质的教育内涵，如中庸之道、仁爱之心、诚实守信等，这些品质既是中华民族的传统美德，也是现代社会所需要的关键素质。因此，如果把这些优秀的传统文化融入到高中语文课堂中，让学生耳濡目染，不断受到传统文化的熏染，不仅能够帮助学生树立正确的文化观，也能进而促进学生健全人格的建立，提高他们的文化素养和人生修养，树立正确的思想价值观。

二、传统文化在高中语文教学中渗透的路径

1.立足教材，深挖传统文化精神

教材是传统文化教育的重要载体，而部编本语文教材里的内容都是经过层层筛选的，教材中本身就注入了很多中华优秀传统文化，比如文言文、古诗词、书法名作等，蕴含着非常丰富的文化价值。因此，教师要立足于教材，深入分析和研读教材中蕴藏的传统文化内容，在语文课堂中，不仅要重视对语文知识的讲授，同时也要挖掘课文中隐藏的潜在传统文化，有意识的将传统文化渗透到教学中。

比如，在学习《陈情表》这一课文时，教师要注意引导学生感悟文章传达的忠诚和孝道，并围绕此展开讨论。在学习《劝学》《师说》时，教师可以引领学生体会文章所传达的尊师重教的美德以及刻苦求学的精神，让学生能够受到情感上的熏陶。总之，教师要立足语文教材，深入挖掘其中蕴藏的丰富传统文化，在教学中促进对传统文化精神的渗透，使学生在潜移默化中树立起高尚的审美情趣和价值观念。

2.拓展内容，丰富学生的文化体验

除了立足教材，教师还应当对文化知识进行拓展，将书法艺术、传统诗歌等渗透到语文课堂教学中，让学生感受博大精深、源远流长的中华传统文化的魅力。以汉字为例，教师对汉字的发展背景和历史沿袭等知识进行补充，让学生从多个角度感受汉字的魅力，从而对汉字的美学价值产生深刻体验，增强学生的文化认同感和民族自豪感。再比如诗歌，本身就是语文教材中的重要内容，教师在教学中可以拓展更多的诗歌，进行比较阅读鉴赏，使学生充分感受古代诗歌语言的优美韵味和独特意境，不断丰富学生的文化体验。

教师在讲授《兰亭集序》的时侯，不妨利用多媒体设备向学生展示古代书法家王羲之的著名书法作品，让学生品味汉字的风骨，激发学生对汉字文化的研究兴趣。教师也可以抓住这一教学契机，展示更多书法家的作品，让学生进行对比和研究，感